只看楼主 五年级上册《数学广角——植树问题例3》听课体会
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阅读：8423 回复：50 2015-12-10 09:24:49
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杨老师的这节课注重了知识的形成过程，学生在动手实践中获取了新知，这样获取的知识更有深度和广度，为学生进行探究性学习奠定了坚实的基础。在我们自己的教学中，也会向杨老师学习，利用多种形式的教学活动，发挥学生的主观能动性，建立数学模型，争取课堂效益的最大化。
余华岭小学 四、五年级 组
2015-12-16 18:55:55
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杨老师执教的《植树问题》这一课，属于封闭型植树问题，整节课层次清晰，把主动性交给了学生，充分发挥了学生的能动性。
这节课中杨老师还延伸拓展了如果是项链不属于圆形该怎么解决和如果剪短的线段是两棵树中间该如何解决的问题，涵盖了封闭型植树问题中容易忽略的一点，对于培养学生思维能力有很大帮助，值得学习。
育才汉口小学 四五年级组
2015-12-16 21:54:44
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从生活中的实际实例引发学生的思考，使学生充分感受到数学问题来源于生活；在实践应用中，让学生说一说在我们生活中还有哪些问题类似于植树问题这样的现象，使学生再次感到生活中处处存在着数学问题；在练习中，也是通过解决生活中的数学问题，使学生感受到数学知识源于生活，用于生活，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发了学生学习数学的兴趣。
武汉市京汉学校 四五年级组
2015-12-18 12:23:23
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植树问题是数学中一个独立的单元，其内容和生活联系非常密切。这一课老师不仅是要教给学生知识，更重要的是要学生领悟研究复杂问题可以从简单问题入手。老师帮助他们在自主探究和合作交流过程中获得广泛的数学活动经验。通过合作交流，学生在不断的操作和交流中，经历了观察、发现和感受的全过程；学到了解决问题的方法，从而建立数学模型，并获得了更深层次的情感体验。
台北路学校 李棵 史力
2015-12-22 15:27:51
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这次参加《植树问题》的研讨，让我对植树问题有了更清晰的了解。之后教五年级也会如此循序渐进的学习。 台北路学校 四年级数学组
2015-12-23 14:22:14
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2021年1月份，教完“植树问题”，感概颇多。植树问题，其实就是间隔问题，植树题目，学生建立了数学模型，感觉比较会解答，可是，碰到上楼梯问题、敲钟问题、锯木头问题、结绳结问题，或者是方阵问题，学生就有些迷糊了。这些都是间隔问题啊！所以呀，植树问题，不如告诉学生这就是间隔问题，准确理解间隔吧。人人身上都有间隔问题的模型，那就是我们的手指之间。
2021-01-26 19:30:01
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这个单元的知识有点复杂，但能够通过举例，就能化繁为简，学生就能很好的解决问题。最难的知识点我认为是“方阵”部题，有些学生真的不容易懂。
2021-02-08 16:30:08
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本节课有一个重要的数学思想，是向学生渗透一种思想，建立数学模型，能够根据教学内容的特点和学生的实际情况，因材施教，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，学有所获。
2023-08-16 15:00:49
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这节课，运用最新的教学理念：向学渗透一种思想，建立数学模型，轻松地突破了本节课的重难点。学生学得轻松，活泼；老师教得得心应手。
2023-08-30 18:45:32
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植树问题对一部分学生有点难，主要是植树问题有三种情况，有的学生不能结合具体情况进行理解。但通过这节课的学习，收获很大，知道该如何教，让学生如何学习，突破重难点。
2023-09-11 18:29:29
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