只看楼主 2018年2月五年级教材学习体会及疑难问题交流
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阅读：9269 回复：46 2018-02-23 15:12:20
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堤角小学五年组2018-02-27 14:50:35
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1、在第一单元中，根据教参中所说的，不涉及错开的情况。但如果题目涉及到至少需要多少个？此时，围绕“至少"要考虑这种情况吗?2、第二单元中，如12÷2=6，是不是可以说2和6是12的因数，12是2和6的倍数。
黄陂路小学五年组
2018-02-27 14:52:21
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我们通过学习知道了本册的重点是分数的意义和性质以及相关的计算，本册书对于空间与几何的内容较多，学生在思维上有一定难度，对于立体图形的表面积和体积容易混淆。在第一单元观察物体三，从三个不同的角度观察能否得到唯一的立体图形？形状能否确定？学生在这方面有质疑。在第四单元求最大公因数最小公倍数的时候，教材中用的是枚举法，我们是否可以用“短除法”进行教学？在求长方形和正方形的表面积可以用公式总结吗？鄱阳街小学五年组 夏庆云 熊惠芳 程梅欢
2018-02-27 15:09:52
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新教材创设了学生喜欢的有挑战性的现实情境是必须的，而设置纯数学情境也是少不了的，但二者如何有机设置，安排，尚存疑惑。
课后练习量较少，缺乏层次，难度较大，教师要花很多时间讲解。
武汉市实验小学 五年级数学组
2018-02-27 15:14:10
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武汉市育才小学五年级数学组1、《课堂练习》的二维码无法识别。
2、部分知识点的出现比较突然，跳跃性大，缺乏铺垫，加之教材中的练习的针对性、层次性不强。如何解决教学中的两极分化问题及弱势群体随着年级升高逐步增多的现象？
2018-02-27 15:28:17
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用分解质因数和短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法教材建议我们只让学生了解，能否直接把这两种方法推荐给学生2018-02-27 15:36:38
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数学书39面求不规则物体的体积这一个例题教学中，水的体积用ml作单位，放入梨后水和梨的体积用cm3作单位，求出梨的体积直接用450-200=250cm3，在这个计算过程中，没有将毫升换算成立方厘米。那么这一类问题的计算过程是不是不需要强调毫升和立方厘米单位之间的换算，在以后练习的教学时毫升和立方厘米，升与立方分米都可以直接进行计算吗？
江岸区新建小学五年级数学组
2018-02-27 15:52:40
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我们认为用分解质因数的方法能更简便地求出两个数的最小公倍数，而分解质因数的方法属于课外“你知道吗？”的内容，请问能让学生运用此方法求出两个数的最小公倍数吗？
沈阳路小学 五年级数学组
2018-02-27 16:01:34
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通过详细的对教材进行学习后，我知道了本册的重点是分数的意义和性质以及相关的计算。在第一单元观察物体三的教学中，我也感到了疑惑。第一从三个不同的角度观察能否得到唯一的立体图形？形状能否确定？第二如何培养学生的抽象观察能力，除了让孩子们通过摆拼的方法以外，还有没有更好的方法，让学生离开实物以后还能通过自己的空间想象力理解并完成题目。第三，本学期抽象的立体图形内容较多，特别是长方体的表面积和体积一直以来都是难点。如何有效的帮助学困生提高抽象理解能力，帮助他们突破难点？
在第四单元中，通分也是学生的难点。在教学生找最小公倍数的时候能否用短除法，分解质因数的方法进行重点讲解，强化学生用最优最快的方法进行练习。
江岸区吕锡三小学 五年级组
2018-02-27 16:03:42
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