只看楼主 2024.2江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
-
阅读：1443 回复：156 2024-02-18 15:40:55
-
在六年级下册数学教学中，很多概念相对抽象，学生的理解和掌握难度较大。如平方、立方、正负数等。这些概念的理解需要学生具备一定的数学基础，如果基础不稳，就更加难以掌握这些概念。一些符号的使用也可能会影响学习难度。
在教学过程中，我常感到传统教学方法与创新教学方法之间的平衡是关键，过于传统可能导致学生失去兴趣，而过于创新又可能让学生感到迷茫。如何找到这个平衡点是我目前最大的困惑。另一个困惑是如何提高学生参与课堂谈论的积极性，虽然我已经尝试了各种方法，但效果并不持久，这让我思考，是否需要从根本的教育理念上做出改变。
谌家矶小学 六年级工作组
2024-02-20 10:40:11
-
1、在《百分数二》单元中《利率》的存期，需不需要给学生将年利率、月利率都讲解清楚？
2、税率离小学生的生活相距比较远，比如增值税、营业税和个人所得税等概念，我们讲到什么程度比较合适？
3、如何有效地进行最后的总复习？
育才同安小学 六年组
2024-02-20 15:01:40
-
通过这次学习我们年组老师对五年级教材有了更为充分的了解与体会，经过年组研讨我们有以下困惑：
1、第一单元《观察物体》“从两个方向看到的平面图形来确定一个立体图形拼摆小正方体，至少或最多需要几块小正方体”这类型的题该如何讲解让学生更容易理解？
2、第四单元，在教学过程中用短除法求最大公因数和最小公倍数是比较有效的方法，课本上没有重点讲解短除法的方法，学生需要完全掌握吗？在运用最大公因数或最小公倍数解决问题时，规范解答过程如何写？
武汉市实验小学 五年组
2024-02-20 15:15:16
-
在六年级下册数学教学中，很多概念相对抽象，学生的理解和掌握难度较大。如平方、立方、正负数等。这些概念的理解需要学生具备一定的数学基础，如果基础不稳，就更加难以掌握这些概念。一些符号的使用也可能会影响学习难度。
在教学过程中，我常感到传统教学方法与创新教学方法之间的平衡是关键，过于传统可能导致学生失去兴趣，而过于创新又可能让学生感到迷茫。如何找到这个平衡点是我目前最大的困惑。另一个困惑是如何提高学生参与课堂谈论的积极性，虽然我已经尝试了各种方法，但效果并不持久，这让我思考，是否需要从根本的教育理念上做出改变。
2024-02-20 16:03:05
-
1.关于加减法、乘除法之前的关系，书上写的“减法是加法的逆运算”，“除法是乘法的逆运算”，如何让学生理解“加法不是减法的逆运算”“乘法不是除法的逆运算”？
2.教材p10例5：怎样租船最省钱的问题，学生如何规范表示解题过程，是否需要列表？
3.《课堂作业》p29 第3（3）题，写出所有保留整数后是5的一位小数，是否包含5.0
沈阳路小学 四年组
2024-02-20 16:39:55
-
育才怡康小学六年组的老师一起学习了六下教材分析，对于本册教材，我们有以下疑惑：
1、正比例反比例的判断怎么简化书写过程？
2、如何帮助学生理解负增长？第二单元中，成数、税率、利率等离生活太远，学生不容易理解，计算难度也比较大，怎样实施教学可以提高学生学习积极性？
3.鸽巢问题这个单元中，对于解题格式有具体要求吗？
育才怡康小学六年组
2024-02-20 17:09:07
-
通过六年级数学下册教材教法的学习，让我们对四基四能有了进一步理解，对六下教材有了更深刻的认识，澄清了我们对本册一些数学问题的模糊认识，对课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。 同时我们也有以下疑惑，希望得到大家的帮助：
1、如何让学生更好的理解负增长的含义？
2、百分数（二）内的折扣、成数、税率、利率等知识，由于学生缺乏相关生活经验，采用何种教学方法可以帮助学生更好的掌握和理解，提高解决这一类题的能力?
3、如何让学生较好的理解“面”的旋转形成"体”这一较为抽象的几何问题？
新村小学六年级数学组2024-02-21 10:11:44
-
通过对六年级下册数学教材重难点解读的学习，对教材的理解进一步加深，理清了各单元的教学重点及难点，学会如何对其进行突破，对课堂的教学和学生的培养起到了很好的指导及启示作用。在学习的同时我们也有一下的几点疑惑：
1、如何让学生更好的理解负增长"降低了xx%=增长了-xx%"？
2、百分数（二）中了利率、税率等问题，学生接触较少缺乏实践经验，无法理解，计算较为复杂，如何让学生通俗易懂的理解和掌握，提高学习的积极性？
3、本学期教材新知识较少，总复习的战线较长，学生会略感枯燥，如何对学生进行有效的总复习？
岱山小学六年级数学组
2024-02-21 13:37:50
-
现在教材中的例题基本上属于半开放式的，它没有完整的做题格式，到底什么样的格式才是规范的，合理的，老师之间就存在了一些争议，学生的格式更是五花八门。教材中的知识也缺少总结，提倡学生自己发现、总结，学生思维活跃了，但教学中数学语言的准确性、简洁性、规范性下降了。教学中对于格式的规范与概念、法则应如何把握？还需要学生准确记忆吗？老师是不是还有必要规范的板书出来呢？
育才寄宿实验小学六年级 数学组
2024-02-21 14:22:19
-
判断正反比例有没有标准的作答格式。
鸽巢问题用算式表示后，答需不需要特别说明。
百分数二反推类题目，解方程可以作为教授学生的第一选择吗。
圆柱圆锥，比例尺也存在很多反推类问题，可否将方程作为教授的第一选择。
武汉市育才实验小学六年组
2024-02-21 14:32:34
楼主
2楼
3楼
4楼
5楼
6楼
7楼
8楼
10楼
11楼
鄂公网安备 42018502004132号