只看楼主 举报 五年级上册《数学广角——植树问题例3》听课体会

• 楼主

  王钊

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  各位老师：

          上周教研活动中我们聆听了鄱阳街小学杨锦兰老师执教的《数学广角——植树问题例3》这节课，结合例1、例2的教学，相信大家都有所感悟和体会。请以学校为单位互相交流一下吧！

  阅读：8381 回复：50 2015-12-10 09:24:49 举报

• 2楼

  黄涛

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  杨老师的课为我们的教学提供了很好的指导，收获很多，通过听课，我在以后的教学中会注意让学生自主构建解题的模型，跳出记忆公式的圈子，让学生能够举一反三，更好地理解和解决间隔问题。铭新街小学四五年级。

  2015-12-15 13:14:24 举报

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• 3楼

  李维

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  植树问题是一节模型思想比较明显的课例，首先需要学生通过研究线段上的植树问题和封闭图形上的植树问题完成对模型的认知，再通过模型的变式等对植树问题的延展性进行运用。在本节课中渗透了数形结合的思想，学生已经有了例1，例2的学习经验和基础，教学时提炼主线，完成了转化的思想。将复杂的知识简单化，同时呈现完整的植树问题的解决策略，使学生有所收获！
  

  
  

  
  

                                                   育才行知小学四年组

  2015-12-15 13:20:42 举报

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• 4楼

  张辉

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  本节课充分体验了让学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中本节课创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民主，宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，借助图形和表格帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中应注重对数形结合意识的渗透和表格的运用。
  

  
  

  
  

                                              育才行知小学  五年组

  2015-12-15 13:28:33 举报

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• 5楼

  杨燕

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  植树问题例3，上课老师主要教会孩子通过旧知学习新知，掌握转化及化繁为简的数学方法，运用画图、分析解决封闭图形的植树问题！最后王钊老师亲自分析了植树问题授课应该注意的几个问题：分析题目，能根据题目画图，建立模型，找到棵树与间隔数的关系，正确解答题目，受益匪浅！

                                          解放小学 杨燕 黄志萍 张妍嵩

  2015-12-15 13:36:42 举报

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• 6楼

  吴彤

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  听了杨老师执教的《植树问题》一课，深有感触。教师课上渗透有关植树问题的一些思想方法，引导学生经历了设疑——猜想——验证——总结等一系列的数学活动。学生在比较轻松的氛围中自主展开学习，展示出了自己独具个性的学习方法，并理解了间隔数与棵数这两个概念之间的抽象关系，学生的思维得到了锻炼、能力得到了提高，取得了很好的学习效果。

               育才第二小学 五年组

  2015-12-15 13:59:34 举报

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• 7楼

  李琦

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  数学来源于生活，教师能够教学内容特点和学生的实际情况，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对植树问题棵数与段数之间的关系的认识与理解。而数学又为生活而服务，在学生对植树问题的几种不同种法的基础上，准确的处理好细节问题，并善于发现课堂上的思维闪光点，利用学生独立练习尝试加深印象，在独立解决问题环节中，还可以让学生一起读题目，提高课堂气氛，由长变短，并以此联系实际，教学意义深厚。

                          育才第二小学  四年组

                                                       

  2015-12-15 14:09:31 举报

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• 8楼

  谢辉

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        今天有幸听了杨锦兰老师的一节植树问题，对我们今后上这节课是一个很好的借鉴。植树问题是一种情况较为复杂的问题解决，这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。

         在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。本节课教给学生思考方法、学习方法和解决问题的方法，为学生建立数学模型思想，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。任老师的课堂上自始至终渗透着数学思想，充分体现了思维训练课的特点。

                                                                                       鄱阳街小学四年级  谢辉 张琼华 曾冉

  2015-12-15 14:12:54 举报

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• 9楼

  黄玲

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  植树问题的思维有一定的复杂性，学生学习这个内容很有难度。《植树问题》这节课给了我们很重要的教学指导。本节课向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，复杂问题简单化的解题过程。体验和建构是学生学习的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就没有意义。教学中，教师多次向学生提供体验的机会，引发学习兴趣，产生共鸣，激发探究欲望。最后发现规律，建构模型，培养了学生利用数学模型解决问题的能力。         

                                        模范路小学四、五年级

  
  

  2015-12-15 14:38:31 举报

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• 10楼

  黄卫

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     杨老师上课的思路非常清晰,以感知---探究---应用为主线,对一一对应的数学思想作了有效的诠释。先提出数学模型（间隔数与棵数之间的关系）,再将这一数学模型应用于生活实际.整堂课节奏紧凑,一环紧扣一环,使学生学有所获,学生知识在不断的内化中升华.

       整节课的教学，努力做到放飞学生思维的翅膀，把数学教学融于千姿百态的生活之中，从学生实际出发，通过解决生活中的问题，使学生感受到数学知识来源于生活，运用于生活，通过多媒体的展示使学生感到数学就在我们身边，从而使学生深刻感受到数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。营造一份“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的佳境，让每一位学生都能成为生活的主人，让每一节数学课都成为学生人生路上前进的加油站！

                                                                                                                               堤角小学  四、五年组

  
  

  2015-12-15 14:43:38 举报

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• 11楼

  朱莹

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      杨老师执教的《植树问题》这一节课，向学生渗透一种思想，建立数学模型，能够根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与，使学生在多种形式的教学活动中，加深对植树问题棵数与间隔数之间的关系的认识与理解。值得我们在教学中借鉴和学习。

                                               林祥谦学校    四年级

  2015-12-15 14:47:58 举报

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