只看楼主 2024.2江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
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阅读：940 回复：70 2024-02-18 15:39:38
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通过这次五年级下册数学教材重难点分析与解读，使我们对教材有了更全面、更充分的认识。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法都是十分重要的单元，需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学。
——————谌家矶小学五年级数学组
2024-02-20 10:54:27
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我校五年级数学老师认真学习了教材分析和重难点解读，对教材中的知识有了全面和系统的了解。对于知识之间的内在联系也有更深的理解。在以下方面存在困惑：在分数意义这单元，学生会算分数加减法，但是对于单位1的理解不够，如何让学生理解单位1的意义和作用。在数学广角-找次品中，学生没有实际生活经验，没有代入感，学习起来不直接有困难？如何突破此类问题，提升学生兴趣呢？
育才汉口小学五年级数学组
2024-02-20 13:45:27
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我校五年级数学组老师集中认真学习了五年级下册教材重难点分析及解读，学习后交流后，对以下问题存疑。学生容易将新学的质数和合数与奇数偶数混淆，如何更有效的让学生清楚地区分二者。在教学中如何找准教学的起点？教学的切入口在哪里？
沈阳路小学 五年级数学组
2024-02-20 15:20:44
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1、第一单元观察物体：“有几种摆法？”是否考虑错开摆放的情况?摆放的标准是什么？“从两个方向看到的平面图形来确定一个立体图形拼摆小正方体，至少或最多需要几块小正方体”这类型的题该如何讲解，让学生容易理解。
2、最大公因数和最小公倍数时，可否用短除法？
育才幸福小学
2024-02-20 16:21:12
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我校五年级教师认真学习下册教材的重难点分析和解读，结合新课标十大核心素养和本学期教材编排特点，研讨各章节凸显的三会和十大素养的具体落实，感觉在教学上或多或少存在疑惑不解：
（1）第一单元观察物体，一下子把学生从五上平面几何观念拖到立体空间几何，二维变三维，不少学生无所适从，教学虽然可以借助小正方体积木块拼摆观察，构建几何模型，学生可以画出从三个方向的二维观察图，但根据三个方向的平面图在没有拼摆积木的情况下学生很难多角度多种方法，想象拼摆立体图，感觉空间和思维跨度很大，学生学起来犯难，教学时要不要引导学生画简单拼摆图，帮助部分学优生建立空间观念，促进其举一反三的拼图？画图对于第三单元的学习作好铺垫，打下基础，怎么指导画图才合适？
（2）教材第一、三、五单元是空间与图形，第二、四、六单元是数与代数，本学期概念多，彼此融会贯通的知识点多，为什么教材要分开设计，不把有连贯性整合性的单元放在一起教学？教学可以自我调整吧？·······
（3）由于五上期末考出现类似二元一次方程（消去法解两个未知数）的题型（最后一题），本学期老师将在哪几个方面对优等生作提高类补充题型教学？
花桥小学五年组
2024-02-20 22:35:28
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我校五年级数学组老师集中认真学习了五年级下册教材重难点分析及解读，学习后交流后，有以下几点疑惑：
1.近年来试卷中考察质数这个知识点对于学生来说是比较难，教师平时教学中如何把握难度和深度。
2.长方体和正方体单是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算表面积和体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。如何有效突破？
新村小学五年级数学组2024-02-21 10:10:17
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学习了五年级下册教材重难点的分析和解读，我们有以下困惑：
1、第二单元的概念比较多，例如有因数，倍数，质数，合数，奇数，合数。。。有什么好方法让这些概念在不枯燥的情况下传授给学生？
2、教材第44页探索图形，教授到什么程度比较合适？需要学生总结公式吗？
长春街第三小学 五年组
2024-02-21 11:25:59
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通过研读教材，学习教材分析，我们对以下问题仍存在困惑：
1、在《观察物体》这个单元中，根据三视图来还原立体图形的问题，对于空间感较弱的学生，独立作业时能否借助小方块来拼摆答题？在摆放小正方体时，是只考虑面与面重合还是也要考虑棱与棱重合的情况？
2、在第二单元《因数与倍数》中，是不是所有的判断、选择都在非零范围内讨论？
3、分解质因数、求最小公倍数和最大公因数，课本上没有重点讲解短除法的方法，我们需要讲解吗？要不要求学生熟练掌握？该如何怎样求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数呢？
4、《怎样通知最快》和《找次品》这类的解决问题，答题的规范格式怎样书写？
育才怡康小学 五年组
2024-02-21 13:06:12
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我校通过这次对五年级下册数学教材重难点分析与解读，对教材各单元的知识有了更全面的认识。从学习交流中对以下问题存在疑问。
1、学生如何对知识之间的内在联系有更深的理解？例如分数与除法的内在联系和区别；体积与容积的区别与联系等。
2、教学中学生如何做好课前复习？高效课前预习？这些也要去探讨。
3、我们需要制定一个怎样合理的学习方法去引领孩子学习？
江岸区岱山小学 五年组
2024-02-21 13:55:47
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我校五年级数学组老师集中认真学习了五年级下册教材重难点分析及解读，学习后交流后，有以下几点疑惑：
1.因数和倍数：如何让学生区分乘法中的“因数”和整除中的“因数”概念？
2.质数与合数:部分学生容易将新学的质数和合数与奇数偶数混淆。如何更有效的让学生清楚的区分二者。教师在教学如何找准教学的起点？教学的切入口在哪里？武汉市育才实验小学 五年组
2024-02-21 15:28:06
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