只看楼主 2023.10江岸区小学数学四、五、六年级“双减背景下落实课标（2022年版）”网络教研活动
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阅读：1907 回复：161 2023-10-26 10:58:38
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登录“王钊数学工作室”云空间，观看课例：
课题：《解决问题》（丹水：吴任重）
说课：《真实情境下的问题解决》（丹水：朱芬）
2.以学校大组为单位，结合10月13日“武汉—长沙”活动和10月27日人教社活动，将这三次活动的听课感悟于周五（11月3日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。
学习了，羡慕！
2023-10-30 08:02:36
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学习了
2023-10-30 08:04:43
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学习了
2023-10-30 10:03:20
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学习了
2023-10-30 14:26:56
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真实情境下的解决问题，理解减法的含义，选择减法解决问题，图里的情境是跑走了3只小鹿，游走了3只天鹅，弄坏了3个沙堆，就是用减法吗？不是的，是告诉了总数而求还剩几个即求另一个部分才是用减法。
2023-10-31 10:06:58
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陈雯老师通过生动有趣、丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角,进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。
胡美容老师在课堂教学中紧扣教学目标，从认识倒数到会求倒数全程让学生自主探究，小组合作，总结归纳，并适时引导点拔并及时评价，使学生在数学活动中发展了思维，提升了学习能力。
姚易华老师引导学生在具体情境中初步理解倍的含义，并且在想一想、画一画、圈一圈、填一填等活动中初步理解“几个几”与“几倍”的联系，建立“倍”的概念，发展观察、比较、抽象、概括等能力，提升数学思维能力与品质。
曾平老师从日常生活中打折促销的情境切入，通过举例观察、列表对比、画图分析，带领学生逐步从生活问题中抽象出数学本质，形成对折扣的理性思考，悄无声息地培养了学生良好的数感。
毛玲老师带领学生用数据、图表等数学工具，以跳水比赛为背景，深入探究运动员的得分规律和评分标准。她通过引导学生进行观察分析和数学推理，让学生在实际问题中发现数学应用的美妙，为我们带来了一个充满思考和发现的数学课堂。
长春街第二小学 高段数学组
2023-10-31 15:52:56
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《义务教育课程标准（2022年版）》指出：“学生要在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。”如何挖掘真实情境？如何利用真实问题？如何引导学生开展真实研究？.....这些一直都是困扰老师的问题。
2023年，在王钊老师的带领下，我们江岸数学团队以新课程标准为依据，以“综合与实践”的学与教为切入点，以综合性、问题性、探索性、实践性为出发点，潜心研究综合实践案例《营养午餐》、《用数学的眼光看跳水》，在研究中，我们突破学科本位，打破学科边界，让学生在熟悉的生活场景中提出真问题，在探索与实践中开展真研究，获得真体验。
10月，我校全体数学教师通过线上或线下的方式，两次都全程聆听《用数学的眼光看跳水》，独具匠心的悬念设计，引导学生自主发现问题、综合运用数学知识解决问题，创新灵动、亮点频现的数学课堂，让老师们啧啧称赞。
1. 情境中驱动，凸显“真问题”。
裁判都打出了10分，为何总分只有96分？”“动作代码107B、407C、6243D是什么意思？”……针对学生心中的疑问，；老师有序整理，提炼出真问题。
2.任务中思考，促进“真研究”。
在提出真实问题后，老师请学生阅读《跳水知识小科普》，分小组合作完成学习单，学习动作代码，比较难度系数，探究计分规则，用算式表达思路。邀请学生当跳水小裁判和小参谋，根据全红婵5次比赛动作的得分数据进行对比分析，学生分别从“能看懂跳水比赛动作代码”“会计算跳水比赛的单跳得分”“会收集、记录、整理有用的信息”“愿意与同伴交流、讨论方法、积极解决问题”“敢于把自己的想法讲给同学听”进行自我评价。整节课，王老师只是适时引导，将学习和探究完全交给学生。整节课以“导入主题情境——呈现活动任务——完成子任务——分享交流作品”为基本体例，激发学生结合生活实际，自发运用抽象、推理、建模以及分析、综合等数学思维方式和方法来理解学习的过程和结论，解决真实问题，在任务解决中发展学生实践能力、应用意识和创新意识。
3.实践中反思，获得“真体验”。
在解决问题过程中，教师引导学生多形式合作，多元互动，既体验到数学知识的丰富、灵动与活泼，又在交往过程中，学会以理服人、接受不同意见；在共长共进的合作学习中，学会悦纳他人，成为欣赏多元观点、关心现实生活、有良好认知模式和社会交往素养的人。
今天，借助王钊数学工作室平台，我们又学习了丹水池小学吴老师和朱老师的“解决问题”，老师借助学校近期开展的环保活动《用厨余垃圾制作环保酵素和环保肥皂》，创设校园生活情境，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，并在分层练习中，启发学生用数学的语言表达现实世界，都让我们深受启发。
真问题、真研究、真体验让数学回归学科本质，让学生在深度体验中获得成长，享受学习的快乐。教学相长，“三真”同时给我们教育工作者提出更高的要求，跨学科、多元化、核心素养......是我们进一步学习和研究的方向。
江岸区鄱阳街小学 四五六全体数学教师
2023-10-31 15:55:39
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《2022版数学课程标准》中提到，培养学生的核心素养，主要包括：（1）会用数学的眼光观察现实世界，（2）
会用数学的思维思考现实世界，（3）会用数学的语言表达现实世界。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识与其现实背景，能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象，能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学研究。
1、曾平老师执教的《折扣的秘密》，本节课曾老师讲的是购物中的折扣问题，她很巧妙的把百分数解决问题和生活中的打折问题结合在一起。这样将教材内容与我们的生活进行有效结合，创造性的使用教材，既让我们枯燥的知识变的灵动也通过让孩子用学过的知识解决了实际生活问题。 折扣知识深度探究，由浅入深，深挖规律，培养学生探索精神和学科素养，运用生活场景，举例，列表，画图，层层推进，探索折扣背后的秘密很深邃。
2、毛玲老师执教的《用数学的眼光看跳水比赛》， 跨学科数学综合实践课—用数学眼光看跳水比赛。紧扣亚运会比赛，在喜闻乐见的体育赛事中研究数学，很新颖，很烧脑，素材特别好，培养了学生自主探索和思维发展。透着理性美，逻辑美，数学美，让每一位听者可学、可用，可改、可思，给每一位教者深深的启迪——数学可以如此不同的学和教。
3、毛老师执教的《解决问题》，老师借助学校开展的环保活动，在真实的生活情境中，创设了数学学习活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维解决生活中的问题，让我们深受启发。
江岸区花桥小学 高段数学组
2023-10-31 17:20:48
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《义务教育数学课程标准2022年版中提到：“有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、 计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。”
陈雯老师执教的《角的初步认识》，本节课主要是对于角下定义以及认识角的各部分认识、学会如何画角，分辨角的形状，在教学过程中，陈雯老师与生活实际联系紧密，通过长沙和武汉的著名旅游景点导入，让学生在景点图案中寻找学过的图形，从而引导让学生在图片中找到自己所认为的角，并将其圈出，充分发挥学生的主观能动性，通过提问不断的引导学生去观察、去发现，最后，在老师的引导下，学生自己发现了角的基本概念以及如何画角角的各部分名称，对于重难点的突破，他通过吃水果的游戏让学生明白角的大小与角的开口有关。角的开口越大，角的度数也就越大，并且使学生明确角的大小与边的长短是无关的。本节课课堂氛围十分活跃，学生积极举手发言，课堂充实活泼，氛围良好。
胡美容老师执教的《倒数的认识》，本节课的课堂流程并不像以往教学中的导入新授，巩固练习，最后复习总结，而是一开始从生活中擅长的事情导入到询问到学生总运算中更喜欢哪一种，再从出发导入到本节课要学习的内容，本节课，全程都是，老师提出疑问，而学生为老师解答疑惑，在一步一步，老师的问题引导下，学生们能体会到将除数变为“1”会，使得整个算式的式子不发生变化，因而告诉学生为什么除以一个数是乘这个数的倒数学生，通过一系列的简便列练习和转化体会乘除法中“1”是有着极其重要的地位。整节课看似是学生在回答问题，老师只是提问，但实际上老师提出的每一个问题都是引导学生去思考，并且层层递进，层层深入，最后倒数的概念也是由学生来进行归纳总结的。完全发挥了学生是本节课的主体作用。
姚易华老师执教的《倍的认识》，本节课课堂氛围活跃，教学过程深入简出，通过让学生动手实践去圈一圈萝卜之间的倍数关系，明确以两根为标准，随后在能圈出事物间的数量关系后，尝试让学生自己画出一个含倍数关系的图形，最后，老师展示错误的画图，由学生来更改，使得学生对倍数的关系的认识更加的深刻。
江岸区岱山小学 高段数学组
2023-10-31 23:19:01
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武汉到长沙这5节课让我们受益匪浅，见识了数学之美！“数学的本质在于它的自由”，数学老师在教学研究过程中是一种自由地研究
其中湖南师大附中双语教育集团曾平老师执教的《折扣的秘密》，选取了生活中常见的满减、六折这两种折扣进行重点地分析与研究。借助这个载体，设计购物情境—“面对满200减100与六折这两种折扣，应该如何选择呢？”。然后曾老师陪同学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，在这一过程中引导学生用举例分析，列表整理，画图描述等方法解决问题，落实了核心素养。
武汉市洪山区武珞路小学金地分校陈雯老师执教的《认识角》，通过生动有趣、丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程，也使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验。并结合生活实际，体会角在生活中的广泛应用。
长沙市胡美容老师执教的《倒数的认识》，大胆的创新教材，从四则运算入手，发现除数是一位数的除法的简便运算，从而引出倒数的概念。学生在老师的引导下，学习能力有了很大的提高，学会研究问题的方向和方法，为学生的终身学习打好基础。
王瑰老师执教的《用数学的眼光看跳水》
1，这节课老师引导学生经历“观察一思考一表达”的学习过程，把大量的时间和空间留给学生，让他们自主地开展针对性的数学探究活动。充分体现了新课标的要求，让学生用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的语言去表达，有效地落实了“提升学生核心素养”的学习目标。
2，本节课是把数学思维和艺术、体育融合起来，让我们看到了不一样的综合实践活动课也丰富了我们对跨学科融合的理解。课程的素材来源于体育赛事，对于学生而言他们能够更理性地看待体育赛事，并将数学知识运用于其他的体育赛事中去。真的做到了数学来源于生活又应用于生活。
3，本节课能促进学生的深度学习，学生通过概括、关联、迁移与运用的学习方式促进了思维的发展。另外在板书设计上图文结合、重点突出、结构合理、逐步板书，这些都能帮助学生更好地进行深度学习。
丹水池小学吴老师执教的《解决问题》一课，从学生熟悉的环保社会实践活动导入，整合生活中相关的多个数学信息，让学生自己选择信息，提出问题，解决问题。很好的体现了新课标的精神，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。长春街小学高段组
2023-11-01 08:23:14
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