只看楼主 结合《折线统计图》一课谈谈你对数学核心素养的理解
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阅读：7247 回复：69 2016-05-24 15:14:09
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在现代信息社会中，统计图、统计表已成为人们用来描述、表达信息的一种普遍的工具和手段，读懂统计图表也成为信息时代每一个公民的基本素养。本节课中，教师注重用统计图来呈现问题情境，让学生读统计图，发现信息、整理信息、分析信息，学习知识和解决问题，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断与决策。
沈阳路小学 六年级数学组
2016-05-30 11:06:37
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在学会条形统计图的基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础，折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习扇形统计图，培养信息时代每一个公民的基本数学素养。
沈阳路小学五年组
2016-05-30 11:14:46
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《2011年版数学课程标准》中提出的十大核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
《折线统计图》这节课的案例着重解读了如何在课上培养学生的数据分析观念。在经历折线统计图的产生、体验折线统计图的特点的过程中发展数据分析观念；在运用所学知识分析、观察数据、解决实际问题的过程中发展数据分析观念，从而发展学生的数学核心素养。
育才实验小学 六年组
2016-05-31 12:12:07
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数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧，人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。企业家的“经济头脑”、科学家的“数字地球”，现代人生活工作的“现代化”，种种迹象表明，一个数学化的时代已经展现在眼前，那种远离数学、远离数学生活，固守过去传统的人不仅会被时代所淘汰，而且连基本的生存也潜藏危机。要唤醒国人对数学的关注，在数学教育和培养和提高数学素养上担当起自己应尽的责任。
二七小学六年组 李玉娥
2016-05-31 13:44:05
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当今教师的专业化发展对教师的从教素质提出了越来越高的要求，无论在教学技能、还是在专业知识上。《数学课程标准》在课程目标中明确指出：“强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理等基本能力”。“从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。这些虽是对学生数学能力的培养目标，同时也是对数学教师数学能力的要求。作为数学教师应当具有比学生数学能力培养目标更高的能力水平。因此今后我们每位教师都应该提高自己的数学素养。
一元路小学 五年组
2016-05-31 14:20:49
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数学核心素养是指在个人的先天素质的基础上，受后天教育与环境的影响，通过个体自身的学习、认识和实践活动等所获得的数学知识、数学能力和数学思想观念等的一种综合修养。我们也称之为数学品质。数学核心素养当然也包括与数学有关的人文修养。职业素养是一名教师必备的课程，国家的发展在于教育，而教育的成败在于教师，我们小学数学教师必须要不断地学习，丰富自己的知识，开发自己的潜能，与时俱进，提高自己的职业素养，完成社会及家长赋予的使命。
一元路小学 四年组
2016-05-31 14:30:09
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“数学素养是个体认识理解数学在现实社会中所起作用的能力，做出有根据的数学判断的能力，以及作为一个有独创精神、关心他人、有思想的公民参加数学活动以满足现实和未来生活需要的能力”，这是被广泛认可的一项国际性的学生素养评价项目研究（简称PISA）中的界定。PISA把对数学素养的理解置于一个广阔的背景中,与学生的个人生活、未来的职业生活、社会生活紧密联系,并且始终强调学生在不同的背景下参与数学活动、运用数学和做数学。在处理那些可以应用数学知识解决的问题时，数学方法的选择往往取决于问题的情境，这些情境有个人情境、学校情境、公众情境、学术情境。对学生而言，首先是个人生活，其次是学校生活、职业生活和休闲生活，然后是日常生活中遇到的地方社区和社会生活，最远的是学术情境。
谌家矶小学
2016-05-31 14:32:12
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关注数学核心素养，必须关注它的三种形态：数学化的情感，培养数学意识；数学化的思维模式，数学眼光处理问题；内化的知识结构，实现三维目标的有机统一。重视数学核心培养，让孩子们站在课堂的中央。
台北路学校 五年组
2016-05-31 14:54:05
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数学核心素养之数据分析观念：了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性。数据分析是统计的核心。这些要素在许蕾老师的《折线统计图》一课中都有所体现，是一节培养学生数学核心素养的优质示范课。
台北路学校 六年组
2016-05-31 15:30:49
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