只看楼主 江岸区小学数学高段“落实课标（2022年版）课堂教学研讨——综合与实践”线上教研活动
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阅读：1851 回复：166 2023-11-27 12:26:24
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汪端洁老师执教的《神奇的默比乌斯带》这节综合实践课，通过问题不断引发学生思维冲突，让学生在猜想中质疑，在质疑中思辨，在思辨后实践验证。让学生经历思维挑战、跨越思维障碍的过程，提高了他们的思考能力。
付海燕老师执教的《确定起跑线》是一节综合与实践活动课。这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。一方面让学生了解田径跑道的结构，通过观察、讨论、分析、推理、归纳、计算等过程，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题、综合运用所学的知识和方法解决实际问题的过程，学会了确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学来源于生活，也将服务于生活，感受数学的应用价值，增强学生应用数学的意识。
一元路小学数学组
2023-11-28 16:24:50
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汪老师的这节综合实践课，学生在猜想、质疑、思辨、验证中培养了思维能力。
付老师的《确定起跑线》，培养了学生们发现生活中的数学问题的意识和习惯，在学生已有旧知的基础上，放手让学生自行通过计算解决问题，在解决问题的过程中发现简便方法。
两节课的设计充分体现了新课标的理念，着力培养学生的核心素养，发展了学生的实践能力，激发了学生学习的兴趣。
鄱阳街小学数学组
2023-11-28 16:39:36
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1.《莫比乌斯圈》这节课汪老师设计了一系列学生活动，通过剪、粘、摸、画等实操，让学生经历了从猜想到验证，再到结论的过程，学生在实际情境和真实问题中，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，形成和发展核心素养。
2.《确定起跑线》这一课例设计思路完整，从学生亲历的接力跑引入，从生活中的数学问题入手，引导学生用数学的眼光思并解决问题，设计一系列的活动，从认识跑道——初步感知认识起跑线——探究规律——应用规律，充分发挥了学生的自主性，发展了学生的思维，最后从课内延伸至课外，体现了综合与实践的特点。
沈阳路小学 数学组
2023-11-29 09:23:44
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《神奇的莫比乌斯带》开课时根据老师的要求，把纸带变成只有一个面，一个边，学生自主探索，自己制作了一个莫比乌斯带，这个过程由学生独立探索制作太难了。课程设计内容丰富，结构清晰，总结了猜想→验证→结论的科学思想方法，学生操作充分，在操作中引出了思考。
综合实践课《确定起跑线》，这节课与学生的联系紧密，使学生体会到生活中教学无处不在。这节课结合了图形的认识，测量数据，调查，计算，推理等多方面的知识与技能。教师的设计始终关注学生的经历体验，在实践活动中体会并掌握知识点。
武汉市育才实验小学四五六年级
2023-11-29 10:45:04
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汪老师执教的《神奇的莫比乌斯带》非常注重研究方法的渗透，大胆的猜想、小心的验证，最后得出结论。同时让学生转变角色，每个人都化身小小魔术师激发了学生的求知欲，在强烈的求知欲下逐步渗透了科学的方法。付老师执教的《确定起跑线》以校园生活的情境切入主题，在已有的知识经验上探究相邻跑道之间的规律，体会与掌握数学数学抽象、数学推理等基本的数学思想。
武汉市江岸区新建小学高年级组
2023-11-29 12:47:21
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感谢王老师的分享，听了两位老师的综合实践课受益匪浅。
汪端洁老师的《莫比乌斯圈》一课，汪老师带领学生学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带,随后在一系列动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带,初步体会莫比乌斯带的特征，让孩子们在数学活动中经历猜想与探索的过程,感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化,感受数学的无穷魅力,进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。如何突破学生对一个面和一条边的理解，汪老师的设计很值得借鉴一一学生通过画、摸等实践活动让学生理解一个面和一条边，这些做法让学生真正动起来，这才是好课的前提。
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，在这节课上，付海燕老师创设开放的问题情境和宽松的学习氛围，给学生充分的思考和交流的空间，引导学生展开自主性的数学活动。这节课，学生在小组内对如何确定起跑线这一问题进行了探索、讨论、交流，从而得出结论，并对多种算法进行优化，这样的设计层次清楚、鲜明，有效地突破了本节课的重点、难点。
数学来源于生活，同时也服务于生活，应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与实际生活是密切联系的，而且能培养他们的创新精神。
博雅小学高年级数学组
2023-11-29 15:19:55
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对于“综合与实践”课型的教学，《神奇的莫比乌斯带》和《确定起跑线》这两节课给了我们很好的示范作用。
汪老师的《神奇的莫比乌斯带》这节课通过生动有趣的讲解和实验，让学生对莫比乌斯带有了深入的了解和认识。教师利用正反面颜色不同的纸条做实验，让学生动手折一折、剪一剪，通过操作活动，让学生探究沿着二分之一、三分之一处剪开的纸环又是什么样的情况，进一步展示了莫比乌斯带的神奇之处，研究几何图形连续改变形状时的一些特征和规律。整节课环环相扣，层次鲜明，并且课件中动画演示清晰明了。课程最后由学生手中的莫比乌斯环延伸到生活中的应用，使学生不仅体会数学的奥秘，还能拓展视野，去发现生活中的数学。
付老师的《确定起跑线》，从刚刚结束的校园运动会进入，迅速激发了学生的学习热情。这节课以体育场上的起跑线为主题，通过分析不同跑道的长度和运动员的速度，来确定最合适的起跑线位置。由认识跑道到研究跑道之间相差的距离的多少，层层递进，由实际数据的计算，到用字母提炼方法，深入浅出，带着学生探索起跑线的位置的奥秘。课堂中教师善于发现学生的方法，去发散思维，所有的方法和结论都来源于学生，紧抓学生，配合默契。
育才行知小学数学组
2023-11-29 16:53:02
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这两节课很好的体现了新课标的新理念，教师精心设计教学内容，学生精彩呈现学习过程，师生教学相长，是值得我们学习和借鉴的优质课。《确定起跑线》这节课通过小组活动很好地突破了难点，教师非常注重结合实际引导学生发现规律，大胆放手让学生表达，在有限的时间里让学生经历发现、猜想、验证和应用的过程，从而提升了学生的思维能力和表达能力。《莫比乌斯带》这节课通过一系列的实践活动，让学生在动手操作和观察思考中有所发现，并能结合实际应用。让学生感受生活中处处有数学，体验到学习数学有价值。这两节课给我们的启发是教师要精心备课，在教学中要充分相信学生，鼓励他们用多种学习方式去表达自己的想法，在动手实践、自主探索和合作交流中学会学习的方法并学以致用，体会学好数学的乐趣。
育才汉口小学 高段数学组
2023-11-29 19:31:28
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这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。一方面让学生了解田径跑道的结构，通过观察、讨论、分析、推理、归纳、计算等过程，让学生经历发现和提出问题、分析和解决问题、综合运用所学的知识和方法解决实际问题的过程，学会了确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学来源于生活，也将服务于生活，感受数学的应用价值，增强学生应用数学的意识。
2023-11-30 07:11:02
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感谢王老师的分享，听了两位老师的综合实践课受益匪浅。
汪端洁老师的《莫比乌斯圈》一课，汪老师带领学生学会将长方形纸条制作成莫比乌斯带,随后在一系列动手操作、对比探索中认识莫比乌斯带,初步体会莫比乌斯带的特征，让孩子们在数学活动中经历猜想与探索的过程,感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化,感受数学的无穷魅力,进一步激发学生学习数学的兴趣和好奇心。如何突破学生对一个面和一条边的理解，汪老师的设计很值得借鉴一一学生通过画、摸等实践活动让学生理解一个面和一条边，这些做法让学生真正动起来，这才是好课的前提。
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，在这节课上，付海燕老师创设开放的问题情境和宽松的学习氛围，给学生充分的思考和交流的空间，引导学生展开自主性的数学活动。这节课，学生在小组内对如何确定起跑线这一问题进行了探索、讨论、交流，从而得出结论，并对多种算法进行优化，这样的设计层次清楚、鲜明，有效地突破了本节课的重点、难点。
数学来源于生活，同时也服务于生活，应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但使学生感受到数学与实际生活是密切联系的，而且能培养他们的创新精神。
2023-11-30 10:09:58
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