只看楼主 举报 2023.9江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）

• 楼主

  王钊

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  1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学五年级上册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。

  2.将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（9月8日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。

  
  

  阅读：1179 回复：110 2023-08-29 10:58:10 举报

• 2楼

  杨翠红

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  1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学五年级上册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。

  2.将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（9月8日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。

  
  

  
  

  2023-09-04 14:23:36 举报

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• 3楼

  余韵璇

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  1、小数乘法和小数除法是五年级教学重点和难点，如何总结方法，提高学生计算的正确率和速度。

  2、小数乘法用估算解决问题时，过程怎样表达既易于学生效仿又方便简洁。

  3、第五单元简易方程中，用字母表示数如何教学让学生体现到数学符号的优越性。

  
  

  实验博雅小学五年组

  2023-09-05 15:17:40 举报

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• 4楼

  周诗音

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  1. 如果因数中一共有三位小数,那么积一定是三位小数.教参中说“因数有几位小数,积也应有几位小数.”如果积的小数部分末尾有0,化简后积可能是两位小数、一位小数或整数,那么这句话是否正确?

  2. 五年级上册“等式的性质”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，很多老师也认为这样更好教。另外，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，如果运用等式的性质解的话就更显复杂，这一矛盾如何解决？

  3. 课后练习力求联系生活实际,注重学生发现生活中的数学问题.但是有些习题的设计不完全符合学生实际,比如第4页第3题,要求学生估计自己家到学校的路程,有些孩子家离学校较远,不易进行估测.这样的问题怎么处理比较好?

                                                                                                                                    黄陂路小学五年级张璇、黄芳

  2023-09-05 16:39:33 举报

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• 5楼

  邓瑞清

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  五上“等式的性质”单元中教材强调运用等式的性质来解方程，但运用等式的性质解诸如a-x=b或a÷x=b之类的方程，给学生带来了一些麻烦 。从教材编排意图看，回避了这样的方程，只教学一次等式变形的方程，但实际上，这样的方程对学生回避不了。如教材66页练习十四第3题（1）小明X岁，爸爸40岁，两人相差28岁。学生很容易列出40-X=28这样的方程，对于这样的方程，学生初次运用等式的形式来解答，往往不假思索两边同时加上40，这就给学生带来了新的问题，要解答这样的方程必须采用两次变形的步骤来解答，是否可以用四则运算各部分间的关系去解答？

                                                                                  沈阳路小学  五年组

  2023-09-05 18:53:42 举报

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• 6楼

  魏竟

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  1、五年级的计算是小学计算中的难点，尤其是小数除法，如何提高学生的计算能力和正确率？

  2、在本册教材中，解方程是运用等式的基本性质来解，也可以用加减乘除各部分关系来解，这两种方法怎么让学生去把控？还是让学生选择自己喜欢的方法？

    铭新街小学五年组

   

  
  

  2023-09-06 11:35:57 举报

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• 7楼

  钱丹琳

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     1、第一单元《小数乘法》关于估算教学中，如何培养学生的数感，怎样选择合适的估算策略（估大或估小）？解答过程有规范又简单的书写方法吗？

     2、第五单元《简易方程》的教学过程中，在学生理解、掌握了“等式性质1”“等式性质2”后，解方程的过程能不能运用“算式各部分的关系”或“移项变号”的方法去完成？

  
  

                              育二立德  五年级组

  
  

  
  

  2023-09-06 15:15:19 举报

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• 8楼

  叶清

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  1. 在利用整数乘法教学小数乘法时，学生容易将小数乘法和整数乘法混淆，如何避免这种情况的发生？如何有效提高小数计算正确率？

  2. 五年级数学内容多、难度大，数学课堂时间有限，新授、讲练时间怎么分配？如何合理安排课堂40分钟？

                                                                                                       

                                                                                                                         育才华岭小学  五年组

  2023-09-06 15:19:54 举报

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• 9楼

  李畅

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  1、本册书有很多关于计算的单元，例如：小数乘法，小数除法，简易方程。在这些体现计算单元中如何渗透新课标精神？

  2、循环小数部分有很多概念，比方说纯循环小数，混循环小数这样的概念要不要扩展一下？

  
  

  长春三小 五年组

  2023-09-06 17:48:21 举报

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• 10楼

  刘亚丹

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   通过使用人教版小学数学五年级新教材，我感受到教材在知识的编排上与以往相比更加体现了新的教材观、教学观和学习观，体现了教学资源的可行性，更具实用性、创新性和开放性的特点。教材形式设计符合学生年龄特点。然而，在教材的使用过程中也产生了一些困惑：
  1、五年级上册“等式的性质”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，很多老师也认为这样更好教。另外，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，如果运用等式的性质解的话就更显复杂，这一矛盾如何解决？
  2、在学习解决问题中，新教材要求掌握的数量关系非常有限，甚至不做要求，不重视对数量关系的提炼，有时学生只会利用数据列式子，根本就不明白算式的意思，这给相当部分的中下生带来了学习上的困难。我认为数量关系式的渗入不能淡化，这就要求老师在课堂中注意数量关系的分析，但是这一度该如何把握？

                                                                                                                               武汉市育才怡康小学      五年组

  2023-09-07 09:26:40 举报

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• 11楼

  付立丽

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  1、小数乘法与小数除法都是计算内容，知识点较为枯燥，导致学生学习时兴趣不高，该如何调动他们的积极性？

  2、方程是解决数学问题中常用的方法和手段,在课程中，方程隶属于小学数学"数与代数"的部分,由于学生对解方程以及列方程解决实际问题的思考方法常常会感到不适应,容易出现各种让教师意想不到的问题和错误，遇到此类问题该如何解决？

  3、数学广角“植树问题”中，如何建立数学模型？

  
  

  武汉市育才汉口小学  五年组

  2023-09-07 11:19:24 举报

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