只看楼主 举报 2019年8月四年级数学教师教材学习体会及疑难问题交流

• 楼主

  王钊

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  各位四年级的老师：

        大家新学期好！本学期高段数学教研围绕“线上线下相结合，提高解读、运用教材的能力，提升教学质量”的主题，对教材教法的解读培训拟分成三个阶段：

  1.“王钊数学工作室云空间”在线学习阶段（8月26日——8月30日）：

  （1）登录“王钊数学工作室云空间”，下载学习各年级上册教材分析资源及其它相关教学资源。

  （2）将教材疑难问题和教学困惑以年级为单位，上传到“在线交流”板块，以便集中培训时答疑解惑。（在上传时附上每个年级在线学习及讨论交流的照片）

  2.“王钊数学工作室云空间”线下交流阶段（拟定9月3日）：

  （1）各年级老师提出前一周学习时产生的教学困惑，教研员和骨干老师答疑解惑。

  （2）教师互动交流。

  3.“王钊数学工作室云空间”暨“江岸区优秀课例展示交流活动”（9月—12月）.

  
  

      请各校老师按照拟定的计划开展好区级教学研讨活动，谢谢！

                                                                        王老师

                                                                       2019.8.23

  
  

  阅读：2320 回复：49 2019-08-23 11:14:35 举报

• 2楼

  李攀

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  怎样解释：“0”是最小的自然数，最小的一位数是“1”？ 

  从数位还是计数法的方面来解释？

  长春街小学四年组

  

  

  

  

  
  

  2019-08-27 10:13:42 举报

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• 3楼

  杨婧

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  怎样帮助学生在生活中去建立公顷和平方千米怎样较大面积单位的实际概念？

  IMG_6476.JPG

  
  

  2019-08-27 10:53:57 举报

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• 4楼

  张杰

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  第二单元平方千米、公顷和平方米之间的单位换算是学生解题的易错点，怎样帮助孩子理解记忆。第5单元平行四边形两组对边高的画法是学生的难点，如何突破。
  

  新村小学     四年组

  2019.8.27

  

  

  
  

  2019-08-27 11:19:48 举报

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• 5楼

  黄珊

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  平行四边形的认识中给出了平行四边形的定义（两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形），除了让学生通过用尺子推一推，大致感受对边平行外，是否需要学生证明平行？该如何以现有的水平去证明？

  
  

  育才行知小学   四年组

  2019.8.27

  

  2019-08-27 13:07:40 举报

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• 6楼

  严家仪

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  1.对于亿这样比较大的计数单位，我们可以采用怎样比较好的办法帮助学生建立相应的数感？

  2.教材中介绍了计算器的使用，但实际教学中一般不允许使用计算器，应如何处理这一矛盾？

  育才实验小学  四年组

  2019.8.27
  

  2019-08-27 16:44:33 举报

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• 7楼

  祝存欣

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  学习公顷和平方千米这样比较大的计量单位时，怎样让学生体会它们的实际大小。

  丹水池小学     四年组    2019.8.27

  

  2019-08-27 21:47:17 举报

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• 8楼

  万群芝

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  惠济路小学四年级，除法计算，学生们的估商是难点，如何让孩子们估的又对又快？
  

                                                                                                                        惠济路小学四年级

  

  
  

  2019-08-28 09:33:43 举报

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• 9楼

  周琴

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  在大数的认识这一单元里，有很多概念需要学生能理解和掌握，怎样能让学生清晰的认识，并有一定的感知，帮助他们理解记忆数，数位，计数单位，什么是十进制计算法？以及级数，自然数等一系列概念。帮助他们建立一个全面清晰的感知。

  江岸区吕锡三小学 四年级

  

  

  

  
  

  2019-08-28 10:15:32 举报

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• 10楼

  王晶

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  如何在课堂上能让学生更直观清晰的感知到公顷与平方千米的大小？ 武汉市实验小学 四年级

  

  

  
  

  2019-08-28 10:38:35 举报

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• 11楼

  吕鸿

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  如何解释：在数轴上1.5万到1万和2万的距离相等，但1.5万要五入约等于2万，而不是1万？    一元路小学四年级组 

  

  
  

  2019-08-28 10:58:12 举报

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