只看楼主 举报 2017年9月5日六年级教材学习体会及疑难问题交流

• 楼主

  王钊

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  各位六年级的老师：

        大家新学期好！9月份我们高段数学教研围绕“结合多种形式，提高解读教材运用教材分能力，从而提升课堂教学质量”的主题，对教材教法的解读培训拟分成三个阶段：

  1.“王钊数学工作室云空间”在线学习阶段（9月5日）：

  （1）登录“王钊数学工作室云空间”，下载学习各年级上册教材分析资源。

  （2）以年级为单位，解读分析本册教材重难点单元及教法，并在“在线交流”板块上传教学困惑，以便集中培训时答疑解惑。（在上传时附上每个年级在线学习及讨论交流的照片）

  2.“王钊数学工作室云空间”线下交流阶段（9月12日）：

  （1）各年级老师提出前一周学习时产生的教学困惑，教研员和骨干老师答疑解惑。

  （2）教师互动交流。

  3.“王钊数学工作室云空间”课例研讨阶段（9月19日起）：

  （1）本学期课例研讨的主题是“图形与几何”板块的教学及复习课的研讨。

  （2）四年级课例：《公顷和平方千米》、《线段、直线、射线》；

       五年级课例：《多边形的面积单元复习》、《小数计算总复习》；

       六年级课例：《圆的面积》、《解决问题》。

      请各校老师按照拟定的计划开展好区级教学研讨活动，谢谢！最后祝每一位老师新学期新气象！

                                                                        王老师

                                                                       2017.8.31

  
  

  阅读：6557 回复：46 2017-08-31 11:02:03 举报

• 32楼

  黄亚晶

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  困惑：教材中的有些例题有时没有完整的解题格式，教学中对于解题格式的规范以及概念、法则的归纳应如何把握？还需要学生准确记忆吗？老师是否有必要规范地板书出来呢？                       

    育才汉口小学六年级组

  
  

  2017-09-05 19:31:09 举报

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• 33楼

  祝存欣

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  1、分数解决问题是难点。

  2、毕业年级，如何在学习本册知识的同时穿插复习以前的旧知。

                                                                                              丹水池小学六年组
  

  2017-09-05 21:02:36 举报

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• 34楼

  明浩

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  用方程解决问题对于学生的发展具有深远的意义。数学大师笛卡尔就主张：一切问题化为数学问题，一切数学问题化为方程。但是由于这里的问题数量关系都比较简单，很难体现出方程法的优越性，再加上方程法步骤多，书写格式要求严，部分师生往往会不乐意使用。这就要求教师能从有利于学生发展的前提出发，以身作则耐心讲解，使学生理解学习列方程解决问题的重要意义，提高学习方程法的自觉性和积极性。当然，算术法也不可偏废。比如，练习十的第7题、第9题就比较适合用算术法解答。

                                                                                                                     谌家矶小学

  

  2017-09-06 08:21:20 举报

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• 35楼

  王红梅

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   花桥小学六年级数学组认真学习教材分析，明确了教学建议，提出了自己的教学困惑：

  1、分数乘法的意义和整数乘法的意义完全相同，判断题对吗？

  2、求减数或者求除数的解方程，可否用数量关系或移项的方法讲解完成？用等式的性质很繁琐。

  3,对于实际问题中的分数何时带单位何时不带单位，有什么好的办法让学生理解？

  

  2017-09-06 11:31:26 举报

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• 36楼

  彭敏

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  四唯路数学组学习教材教法，有收获。
  

    注重学生思维的训练是六年级分数解决问题的重难点。

  

  

  
  

  2017-09-06 12:00:18 举报

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• 37楼

  刘兰

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  2017-09-06 15:09:39 举报

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• 38楼

  谢辉

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  今天的教材教法学习，让我们进一步研读了教材，从整体上把握课堂教学的重难点。我们认真研读了教材的编写意图、教学方式的建议。我们认为六年级的教学除了重视基础知识外，更要重在渗透数学思想方法，通过数学思维训练，提高学生的思维能力和思维水平。

  困惑：分数乘法、除法解决问题如何把握标高？鄱阳街小学六年组   

  2017-09-06 15:42:14 举报

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• 39楼

  龙燕芬

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  青少年宫小学六年级数学上学期教材教法学习讨论疑难问题：
  1、分数乘整数和一个数乘分数的意义，有时可以表示几个相同加数的和，有时可以表示一个数的几分之几，怎么让学生区分？
  2、如何解决学生计算技能及解决问题的能力提高的问题。由于教材将解决问题与计算教学溶入同一情景之中，致使我们在教学中如要顾两头，往往就会出新“芝麻、西瓜”都丢的现象。
  3、部分知识点的出现比较突然，跳跃性大，缺乏铺垫，加之教材中的练习量较小，如何解决教学中的“两极分化”问题及弱势群体随着年级升高逐步增多的现象。

  2017-09-07 09:42:01 举报

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• 40楼

  龙燕芬

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  2017-09-07 09:43:27 举报

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• 41楼

  叶莉

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  台北路小学六年级数学上学期教材教法学习讨论疑难问题：
  1、分数乘整数和整数乘分数的意义如何让学生区分，做练习时按几个相同加数的和的简便运算或是求一个数的几分之几来作答？
  2、对于实际问题中的分数何时带单位何时不带单位？以及单位一的寻找，怎样让学生在理解基础上融入分数的解决问题中？

  

  2017-09-08 10:27:58 举报

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