只看楼主 举报 2017年9月5日六年级教材学习体会及疑难问题交流

• 楼主

  王钊

  话题：131

  精华：0

  积分：7400

  各位六年级的老师：

        大家新学期好！9月份我们高段数学教研围绕“结合多种形式，提高解读教材运用教材分能力，从而提升课堂教学质量”的主题，对教材教法的解读培训拟分成三个阶段：

  1.“王钊数学工作室云空间”在线学习阶段（9月5日）：

  （1）登录“王钊数学工作室云空间”，下载学习各年级上册教材分析资源。

  （2）以年级为单位，解读分析本册教材重难点单元及教法，并在“在线交流”板块上传教学困惑，以便集中培训时答疑解惑。（在上传时附上每个年级在线学习及讨论交流的照片）

  2.“王钊数学工作室云空间”线下交流阶段（9月12日）：

  （1）各年级老师提出前一周学习时产生的教学困惑，教研员和骨干老师答疑解惑。

  （2）教师互动交流。

  3.“王钊数学工作室云空间”课例研讨阶段（9月19日起）：

  （1）本学期课例研讨的主题是“图形与几何”板块的教学及复习课的研讨。

  （2）四年级课例：《公顷和平方千米》、《线段、直线、射线》；

       五年级课例：《多边形的面积单元复习》、《小数计算总复习》；

       六年级课例：《圆的面积》、《解决问题》。

      请各校老师按照拟定的计划开展好区级教学研讨活动，谢谢！最后祝每一位老师新学期新气象！

                                                                        王老师

                                                                       2017.8.31

  
  

  阅读：6561 回复：46 2017-08-31 11:02:03 举报

• 12楼

  杨萍

  话题：0

  精华：0

  积分：20

  1、教学解方程运用等式的基本性质，但是在实际计算中可以运用数量关系解决吗？计算的正确率会高很多呀。

  2、我们学校的孩子基础较差，平时重点抓计算，概念不清，如何短时有效进行思维训练，取得一定的效果？

  3、解决问题的教学中三个环节设计很好，学生能理解题目字面意义，但是不能正确使用数量关系有效解决问题。

  
  
  

  2017-09-05 15:11:37 举报

  还能输入140字
• 13楼

  李维

  话题：0

  精华：0

  积分：10

  育才行知   六年组

  困惑：1、分数乘除法解决问题，如何引导学生正确地分析数量关系，并且选择合适的方法解决问题？很多学生只是机械地“凭运气”使用乘法或者除法来解决问题。2、课本中有些例题没有完整的解题步骤，还有些规律也没有完整的写出来，老师有没有必要把规范的、完整的过程或者规律给学生板书？

  

  2017-09-05 15:15:17 举报

  还能输入140字
• 14楼

  丁运金

  话题：0

  精华：0

  积分：37

  我们对六上教材单元重难点及教法进行了下载学习和交流。

  1、分数乘法、分数除法、比、圆、百分数是本册教材的重难点教学内容。

  2、教材中我们感到比较困惑的地方：（1）用图形表示分数乘整数、分数乘分数好演示，但对于整数乘分数感觉不好用图来操作演示，盼指导。（2）对于分数乘整数，我们知道其意义为求几个相同加数的和的简便运算，和整数乘法的意义相同。但如果要表示求几个相同加数的和如求3个五分之一是不是又可以用五分之一乘三、或三乘五分之一来列式表达呢。（3）对于实际问题中的分数何时带单位何时不带单位，怎样让学生清晰明了，有什么好的办法讲解？谢谢！

                                                                                                       

  

  

  育才同安六年组
  

  2017-09-05 15:19:44 举报

  还能输入140字
• 15楼

  许菁

  话题：0

  精华：0

  积分：2

   

          分数乘法的教学中，以前的教材很明确地有单位“1”、对应量、对应分率三者关系的应用题，并有线段图的例题。现在教材删除了这些，突然在“求比一个数多几分之几时”出现线段图，在此之前，如果不训练，不强调，学生恐有不适应。我们感觉有以下问题需要解决： 以分数乘法为例，解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，没有单独编排，教学教师应如何把握？解决问题的教学中第三个环节回顾与反思设计很好，如何教学才能让学生懂得它的重要性，能自觉主动的对解题进行检验，而且对于检验的方法到底要怎样教学也不是很清楚。分数除法解决问题一直是小学数学的一个难点。怎样引导学生正确分析题目中的信息、问题以及数量关系，提高学生观察、分析、解决问题的技巧和能力。

                                                                                            惠济路小学六年级数学组

                                                                                                                       2017年9月5日

  2017-09-05 15:20:13 举报

  还能输入140字
• 16楼

  喻望霞

  话题：0

  精华：0

  积分：15

  

  怎样引导学生正确分析分数乘除法应用题的条件、问题以及数量关系，提高学生解决问题的能力？

                                                                                                          澳门路小学六年级组

  2017-09-05 15:21:07 举报

  还能输入140字
• 17楼

  黄玲

  话题：0

  精华：0

  积分：36

  

  困惑：1、学生的数学学习和生活实际有些脱节，学生在学习之中往往不能够联系生活实际，不能运用所学数学知识解决生活中的问题，综合运用所学知识解决问题的能力比较薄弱。2、越到六年级，学生的两极分化越严重，如何让学困生也能慢慢会做思维训练类型的题目？3、书上打星号的题目是不是对学困生降低要求? 

                                                                                                                                 模范路小学六年级

   

  2017-09-05 15:23:58 举报

  还能输入140字
• 18楼

  余梦

  话题：0

  精华：0

  积分：11

  武汉市育才实验小学流量计数学组

  已学习，谢谢分享

  2017-09-05 15:30:58 举报

  还能输入140字
• 19楼

  朱仡菲

  话题：0

  精华：0

  积分：11

  育才家园小学六年级组

  教学困惑：

  1. 分数乘法的教学中，以前的教材很明确地有单位“1”、对应量、对应分率三者关系的应用题，并有线段图的例题。现在教材删除了这些，突然在“求比一个数多几分之几时”出现线段图，在此之前，如果不训练，不强调，学生恐有不适应。《课堂作业》在P4页就出现了老教材中的单位“1”等关系式的训练。那么到底老师还讲不讲应用题中的单位“1”是谁？对应分率是什么？对应量是什么？关系式讲不讲？在例几讲？

  
  

  2017-09-05 15:37:43 举报

  还能输入140字
• 20楼

  余梦

  话题：0

  精华：0

  积分：11

   

  武汉市育才实验小学六年级

  《确定起跑线》等实践活动课的教学标高如何把握？

  2017-09-05 15:39:46 举报

  还能输入140字
• 21楼

  李琦

  话题：0

  精华：0

  积分：20

  1、在理解分数乘分数的意义的教学中，用画图、折纸的方式呈现后，依然有部分学生似懂非懂，有没有更好的办法突破？

  2、分数乘除法的解决问题的教学，依旧是本学期大家想要关注的热点。

  2017-09-05 15:41:46 举报

  还能输入140字