只看楼主 发展学生核心素养“数的计算”专题研究课《分数除法》听课体会交流
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阅读：6606 回复：54 2016-09-22 15:41:37
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今天学习了王老师的课，这是一节充分体现核心素养的高效课堂，让听者惊艳。王老师的课让我们又感受到了数学课的有趣，同时细思之后又让人处处体味出匠心独具。如：“在白纸上折出你想表达的分数……，”“你想除以几就除以几，并在白纸上表示出来……，”让学生在动手操作中感悟分数除法的意义和算理。又如知识🌳的精彩导入，迁动全课又贯穿整个数学学习阶段，形成宏观体系。全程学生主动学习的兴趣得到了激发，想象能力得到了充分的发挥，其能力得到了充分的提升。王老师语言精炼，抑扬顿挫，很有吸引力。总之，非常感谢王老师为我们精心准备的示范课，我们还将进一步教研学习，领会精髓，指导日常教学。
蔡家田小学 五年组
刘兰 符群萍 熊凤云 张桂萍
2016-09-27 21:25:56
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王钊老师教态亲切自然，课程安排科学合理，整节课如行云流水般顺畅！能结合学生的实际情况放手让学生通过折、说、试、比等多种学习方式进行自主学习、主动探究从而发现分数除以整数的意义和方法！特别是通过学生自身探究得出的三种方法的特殊性和通用性，水到渠成般自然！值得我们好好学习和研究！
蔡家田小学四年级组 高攀、陈敏、朱勇、余桂琴
2016-09-27 21:48:09
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王老师的这节计算课，把握了小学阶段计算的系统性，真的是做到了让学生明算理，知算法，同时体现算法多样化。整节课学生都在探索与交流中愉快地学习，让学生明白了数学知识方法的内在联系。学生在这节课上计算的核心素养得到了提高。王老师带给我们的教学理念让我们受益匪浅！希望还有机会再听王老师的课！
京汉学校四、五、六年级组
2016-09-27 21:48:38
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今天我们在线学习了王老师一节精彩的数学课，受益匪浅。
开课后一颗神奇的知识树，动态的展示了我们学过的计算模块，形成知识网络，注重了平时知识的积累，在头脑中形成了知识结构。引导学生从意义和计算方法两个方面学习分数除法。
这节课王老师以探索为主线，鼓励学生算法多样化，让学生主动参与探索和交流的数学活动中来，让不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，通过让学生折一折和课件的演示将抽象化为具体，帮助学生明确算理，发展思维。
这节课体现了数学学科的本质，达到高效课堂的标准。
新建小学四·五·六年级全体老师
9月27日
2016-09-27 21:49:01
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今天有幸观看了王钊老师执教的《分数除法：分数除以整数》的教学。
开课伊始，王老师就给大家呈现了一棵神奇的知识树，鲜艳的色彩，动态的展示了以前学过的计算模块，引导学生在本节课依然从意义和计算方法两个方面来学习分数除法。
在体会分数除法意义的时候，王老师也是运用一个人说算式，一个人说意义的模式，通过赞扬大家的默契将学生罗列的不同的算式，引入到本节课的例题：4/5÷2，分析了意义以后就开始进行计算了。通过展示三种不同的计算方法，让学生发现它的一般性，从而归纳出计算方法，并在做一做中马上进行验证，使学生达成共识，扩充知识包，充分体现了鼓励算法多样化，充分对比优化，充分利用生成资源的现代化教育理念。
在课堂的最后，王老师通过一个拓展题4/7÷8＋3/7÷8，其中乘法分配律的体现，使课堂内容得到深化，完美结束本课的教学。
整节课王老师改变了传统的教学模式，用数学自身的魅力感染学生，不是纯粹的为了计算而计算，细致展示造就高效课堂。因此这一节课王老师不仅让学生掌握了计算方法，更重要的是重视了学生对知识的探究过程，重视了学生的算法多样化，促进了学生个性的发展。可以说这节课上得很成功，无论是教学方法、教学手段都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质，达到了我们高效课堂的追求，真的是老师教的轻松，学生学得愉快！
育才怡康小学
四、五、六年级组全体数学老师
2016-09-27 21:49:40
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在探索的过程中，王老师尊重每一个学生的个性选择，允许不同的学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。本节课中，王老师就比较重视这一点。让学生在图中分一分，并根据图进行尝试计算。交流时学生出现两种方法，一种是分子除以整数的商作分子，分母不变；另一种是转化为分数乘整数的倒数。两种方法老师都让学生讲想法，从而发现，不管是通过直观理解，还是从意义上理解，王老师都非常注重知识的学习过程！
育才行知 六年组
2016-09-27 22:01:17
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回到家，夜深人静，又静静看了一遍王老师的课！本节课，我认为值得我们好好学习的有以下几点：
1、带领学生纵观小学课本里面的计算知识，形成系统的知识体系，从运算的意义、运算的方法等多个方面逐一学习。
2、对于分数除以整数的含义以及计算方法，老师巧妙地引导学生用所学过的方法自主探索知识，充分体现了以学生为主体的探究式的教学模式，在探究新知中让学生运用所学的知识采用不同的方法来计算，最后比较算法优劣，总结出计算分数除以整数的一般方法。
这节课告诉我们，运算是解决问题的工具，在具体情境中才能真正认识到运算的作用。运算教学不再是单纯的技能性训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，不再是纯粹的计算，而是基于问题的计算。要创设生活情境，理解算理，形成计算技能，追求算法的群体多样化，个体最优化，深化解决问题的策略，回归生活实践，实现运算教学与解决问题的有效结合。
数的运算作为数学核心素养之一，无论是哪个学段都应该一步一个脚印抓起，让学生真正具备扎实的计算能力。 育才家园小学 四、五、六年组
2016-09-27 22:49:39
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六年级是小学阶段的最后一年，孩子们已具备一定的综合学习能力。从本节课中我们充分感受到王老师
的教学既立足于学生，同时又引领着学生，可谓匠心独具，教育无痕。
（1）从开课就渗透着知识点间的串联和并联，在带领孩子们学新知的同时，又进行了数的运算的整理和复习，以点带面。
（2）充分依靠孩子们的探究能力让孩子们在自己的动手操作中，体会了分数除以整数的意义，并展现了多样的计算方法，还进一步引领孩子们通过比较提炼出一般性的计算方法，“突破难点、突出重点”在孩子的自我探究中水到渠成。
（3）“闻一知十”拓宽学习的广度，“举一反三”提升学习的深度，王老师教给孩子们的不仅是学习数学，更是学习其他学科的两大法宝！
光华路小学 六年组全体数学老师
2016-09-28 00:24:46
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我们全体四、五、六年级数学组的老师认真学习了王老师的这节《分数除法》一课，真让我们受益匪浅，整节课学生在轻松活跃的氛围里，亲自动手操作折一折、分一分，真正理解了分数除法的意义，老师从学生生成的例子中及时的点拨、引导，让学生体验分数除法与分数乘法的联系，整个教学过程清晰，层次清楚，注重了学生的自主学习能力的培养及拓展思维训练，特别是小结方法是通过学生列举反例，让全体同学清楚的感受到有的方法是有局限性的，从而自然而然的形成了一致的意见，得到这类分数除法的计算方法的一般方法。整节课效果非常好，学生学得轻松、有效！
沈阳路小学 四、五、六年级数学组
2016-09-28 11:56:56
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王老师《分数除以整数》这节课为一线教师在课堂教学中发展学生的数学核心素养指明了方向。整节课充分发挥了学生的主动性，让学生主动的获取知识，学会数学学习的方法，以知识包为载体，注重知识的迁移类推，突显运算意义，通过数形结合，架设算理直观和算法抽象的桥梁，让学生理解计算方法的多样化及对比优化，并使学生内化计算法则。整节课王老师用数学自身的魅力感染学生，不是纯粹的为了计算而计算，无论是教学方法、教学手段都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质，课堂人文气氛浓厚，值得我们一学再学！感谢王老师，让老师们受益非浅。
长春街小学 四五六年组
2016-09-28 18:02:39
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