只看楼主 结合《折线统计图》一课谈谈你对数学核心素养的理解
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阅读：7295 回复：69 2016-05-24 15:14:09
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2011年版 《课标》提出10个核心素养。数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。数学核心素养更侧重数学学习的深层次目标，数学思想方法更强调学习数学过程中运用的反映一定数学思想的具有操作性的方法。
统计观念作为数学核心素养之一，在许老师的《折线统计图》一课中得到充分体现。学生经历了收集数据、整理数据、描述数据，通过交流，作出决策的统计活动。在活动中学生体会到统计的必要性以及统计的作用。许老师将学习重点放在引导学生读懂统计图表、会分析图表中的数据并进行必要的推理上，而不是放在制作统计图表上，引导学生对数据来源、数据处理的方法以及由此得到的结论进行合理的质疑，使学生对统计数据有较全面、正确的认识，注重数学与生活的联系，培养数学应用意识，提升学生的数学素养。
光华路小学六年组
2016-06-03 09:18:02
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通过对视频的学习，我们对数学核心素养有了进一步的认识。数学核心素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。在课堂教学中，教师基于学生数学素养的发展来思考、设计课堂教学，是有效关注教学过程，达成基础知识、基本技能目标、落实基本思想、基本活动经验等过程性目标的有效策略。许老师的《折线统计图》这一节课从收集数据的分析到推断的全过程，提供给学生做统计的时间和空间，使学生在数据分析观念、推理能力、应用意识和创新意识等数学核心素养方面得到提高。
武汉市京汉学校 四五六年级组
2016-06-03 10:34:19
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现代社会，学生每天要面对各式各样的信息和数据，如何对这些信息和数据进行分析从中找出有用的信息和数据是一种重要的能力。那在课堂上怎么培养学生的数据分析观念呢？徐老师的课给我们很好的展示了在经历折线统计图的产生、体验折线统计图的特点的过程中发展数据分析观念；而教研员王老师站在更高的层次为我们解答了有关数学核心素养的疑惑，让我们教师也注重让学生在运用所学知识分析、观察数据、解决实际问题的过程中发展数据分析观念，从而发展学生的数学核心素养。让我们听课老师真是受益非浅，收获多多呀!
青少年宫小学四、五、六年级组
2016-06-03 11:02:32
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《折现统计图》一课，学生经历了数据的调查和收集，数据的整理的描述，分析和应用这样的一个统计的过程，体现了对学生数据分析观培养，从而发展学生的数学核心素养，让听课老师受益匪浅。许蕾老师的这节课在学会条形统计图的基础上掌握折线统计图，不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图，也是学生进一步学习复式折线统计图的基础，折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，在后续的学习中学生还将继续学习扇形统计图，培养信息时代每一个公民的基本数学素养。
丹水池小学五年组 唐忠宁、吴时顺
2016-06-03 11:24:29
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核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。许老师的《折线统计图》，结合学生的实际让学生经历和体验分析过程，有效的提高学生的数据分析观念，进而统计知识的学习也产生了良好的效果，让人受益匪浅。
我们平时在教学中也要围绕核心素养进行教学，提高课堂教学质量。
蔡家田小学 四年组
2016-06-03 12:13:24
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数学素养是学生以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。听了许蕾老师的这节课深有体会,许老师在重视基础知识,基本能力教学的同时,更加关注学生情感,态度的培养,增强学生的自信心,主动性和学习兴趣.充分利用和挖掘教材中的研究性,探索性因素,全方位,多渠道利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培养学生的数学素养。（育才怡康六年组）
2016-06-03 13:07:04
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小学数学核心素养的形成是学生在数学学习过程中逐渐积累起来的，是一个长期的、反复的、渐进的自主生成过程，也是一个不断反省、反证的自我体验过程。本节课教学中许老师注重让学生在生活的情景中认识折线统计图、会制作折线统计图、更重要的是会分析折线统计图。充分培养和发展学生的数学核心素养。
汉铁小学 五年组
2016-06-03 13:37:35
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数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 核心素养反映小学数学教学的魂，作为教学工作者应有意识地在数学知识和技能教学时，体现和培养学生的核心素养，切实提高数学的教学质量。许蕾《折线统计图》这节课让老师们进一步了解如何在课上培养学生的数据分析观念。
汉铁小学四年组
2016-06-03 13:43:51
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这几天，我们育才家园小学的老师们一起观看了许老师执教的《折线统计图》的课例，感受到：核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识与技能而形成的数学的思想与方法，以及对数学在现实社会和生活中的作用与价值的认识。许老师的《折线统计图》，结合学生的实际让学生经历和体验分析过程，有效的提高学生的数据分析观念，进而统计知识的学习也产生了良好的效果，让人受益匪浅。
我们平时在教学中也要围绕核心素养进行教学，提高课堂教学质量。
育才家园小学 四年组 李宗耀 方明 朱仡菲
2016-06-03 14:11:58
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学习了《复式折线统计图》后，我们感受到：复式折线统计图既能反映各组数据的变化趋势,又隐含着各组数据之间的差异。许老师在本节课中不仅通过引导学生重点讨论:为什么用不同的颜色区分两条折现,让学生明确用不同的颜色的折线表示两组不同的数据,使学生经历了复式折线统计图的绘制过程,更重要的是许老师引导学生逐步观察,步步推进,引导学生分析从上海出生人口数和死亡人口数的变化趋势可以看到出生人口比死亡人口少,而且差距越来越大小。不仅如此,许老师还引导学生观察比较后,找到两组数据之差,体会人口变化趋势,而且数据的变化趋势较为隐蔽,但学生还是能够通过思考,讨论发现并得出结论。最后学生又通过计算并结合全国人口数据发现到这样的规律:自然增长数逐渐减少,进一步感受我国人口变化的特点,师生的积极参与,交往互动,共同发展有效的激发学生兴趣,引发学生的数学思考,促进了学生的数学核心素养形成。
育才家园小学 五年组 徐俊 尹梅 沈娜
2016-06-03 14:15:47
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