只看楼主 结合《折线统计图》一课谈谈你对数学核心素养的理解
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阅读：7299 回复：69 2016-05-24 15:14:09
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《2011年版数学课程标准》中提出的十大核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。
在实际教学中如何培养学生的数学素养，是我们教师目前在教学中应多加关注的地方。例如，在最近我研究的《三角形的认识》一课中，受到《折线统计图》一课的影响，在最后的教学延伸的地方我加入了让学生发现生活中三角形的美以及关注家乡建筑中三角形的运用，让学生明白数学知识在现实生活中的运用，加强学生的应用意识。
听了《折线统计图》一课，感受颇多，作为数学教师应当具有比学生数学能力培养目标更高的能力水平。因此今后我们每位教师在生活中多学习，都应该多提高自己的数学素养。在教学中多想想，多思考一下，怎样才能有效的提高培养学生的数学素养。
江岸区吕锡三小学 四年级组
2016-05-31 15:35:31
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数学核心素养是指在个人的先天素质的基础上，受后天教育与环境的影响，通过个体自身的学习、认识和实践活动等所获得的数学知识、数学能力和数学思想观念等的一种综合修养。我们也称之为数学品质。数学核心素养当然也包括与数学有关的人文修养。在现代信息社会中，统计图、统计表已成为人们用来描述、表达信息的一种普遍的工具和手段，读懂统计图表也成为信息时代每一个公民的基本素养。本节课中，教师注重用统计图来呈现问题情境，让学生读统计图，发现信息、整理信息、分析信息，学习知识和解决问题，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断与决策。
2016-05-31 15:39:58
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数学核心素养是指在个人的先天素质的基础上，受后天教育与环境的影响，通过个体自身的学习、认识和实践活动等所获得的数学知识、数学能力和数学思想观念等的一种综合修养。我们也称之为数学品质。数学核心素养当然也包括与数学有关的人文修养。在现代信息社会中，统计图、统计表已成为人们用来描述、表达信息的一种普遍的工具和手段，读懂统计图表也成为信息时代每一个公民的基本素养。本节课中，教师注重用统计图来呈现问题情境，让学生读统计图，发现信息、整理信息、分析信息，学习知识和解决问题，并结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断与决策。
吕锡三小学五年组
2016-05-31 15:41:05
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数学素养中的数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。
数学素养中的几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。在许多情况下，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。
育才实验小学四年级
2016-05-31 18:04:30
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数学是一门思想性、逻辑性、抽象性很强的学科，要学好数学，对一个学生来说，能力比知识更重要，方法比结论更重要。许老师在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样就能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。同时，数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。因此，许老师在知识发生过程中渗透数学思想，在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。这是一节非常值得我们学习的优质课。
2016-05-31 20:03:51
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学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。
了解现实生活中许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法，需要根据问题背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性。数据分析是统计的核心。
许老师在教学中让学生体验了数据在生活中的重要作用，还让学生经历了数据的收集、整理，并重点引导学生分析数据。
听完课后在王老师的报告引领下，让我们进一步清晰地认识到上课教师是如何地在数学课堂中培养学生的数学核心素养。
四唯路小学四、五、六年级数学教研组
2016-05-31 22:33:36
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许老师的课关注数学知识的本质。通过读取数据，体会并归纳折线统计图的特点，理解点与线的作用；接着让学生学会分析数据，解决问题；最后，让学生自主绘制折线统计图，概括方法。在练习的设计中，让学生进一步体会折线统计图的优势、感悟不同统计图的应用价值以及数据分析的合理性。整节课，教师聚焦核心目标，通过选择有效的教学材料，有思想地推进学习路径，培养用数据说话与经验判断相结合的统计意识，重视新课程标准理念的落实，逐步培养学生的数学核心素养，提升孩子们的思维品质。
余华岭小学六年级组
2016-06-01 20:30:28
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数学新课表提出的十大核心数学素养里就包含了数据分析这一素养，而折线统计图的最大特点就是既可以反应数量的多少，又能反应数量的增减变化，在实际问题中，如果需要了解物体数量增减变化，进行数据分析，选用折线统计图是比较合适的。在许老师的这节课上，她很好的引导了学生对此知识点的理解，达到了学习目标！值得我们深思和学习！
石桥小学 五年级组
2016-06-02 09:21:05
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我们认为数学核心素养就是培养学生发现问题、提出问题、解决问题、归纳提升、服务生活的能力。《折线统计图》一课这些环节都有所体现，教师授课中做的最好的就是不急于求成，做到了水到渠成、应势而为，较好的培养了学生的数学素养！
新村小学 数学四、五、六年组
2016-06-02 10:06:39
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小学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念、统计观念、数学应用意识五种数学意识、数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力以及数学价值观的发展。在《折线统计图》这节课中，老师让学生收集数据、通过数据进行判断、根据数据绘制折线统计图，体会统计在生活中的广泛应用，提升学生的数学素养，让我们受益匪浅。
林祥谦学校 四、五、六年级组
2016-06-02 10:19:55
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