只看楼主 26：数学课能提前预习吗？
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阅读：14878 回复：393 2015-04-24 15:36:32
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个人认为是否提前预习要看孩子自己的自学能力和学习品质，如果学生已经有良好的自学习惯而且能自己质疑，然后通过课堂教学来解决自己的疑问，那么提前预习就非常有效。如果学生不具备自学能力，而且喜欢直接套用公式解题，那么最好不要提前预习，以免影响上课听讲的积极性！
2015-05-12 09:11:51
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个人觉得应该根据实际情况区别对待，一是要看学什么，如果是计算方法类的学习大可不必，还能避免一些错误的或者落后的方法先入为主的误导学生，如果是像数的产生等内容则可以课前进行一些了解。同意前面老师的观点，即使要预习也要给学生提供预习提纲，而不是盲目的自己看书；二是看什么年龄层次的学生，低年级的学生处在一个建立知识系统的阶段，还没有自主学习的能力，盲目预习会让学生觉得自己会了反而影响课堂学习的效果，高年级的学生如果已经有了总结学习方法的能力可以安排预习。总之要因人因内容而异。
2015-05-12 09:19:13
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同意以上观点。小学生年龄小，玩性大，自觉性有待提高，预习作业往往容易走过场。
2015-05-12 09:29:37
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小学数学课让学生提前预习好吗？
我们认为要根据不同的教学内容对学生提出预习的要求：
1、因为学生水平不一，预习效果不同，有的学生浮躁，预习后觉得自己什么都会了，再讲解时根本不想参与讨论交流，效果反而不好，对这样的学生可以不用提出预习的要求。而对于学习能力较差的学生，我们可以以分层作业的形式，提出预习的要求，但预习的内容要具体，如钩一钩，画一画，想一想（有什么疑问）,以第二天课堂提问的形式进行检查反馈。
2、针对不同的教学内容，有时预习是提高教学效率的一种好方法，有些综合实践活动课可以适当的提前让学生预习思考，如《自行车里的数学》、《确定起跑线》等可以提前提出预习要求：如让学生观察自行车的运动；结合运动会或体育课，调查50米、100米、200米、800米起跑线起点画在哪里。这样可以让学生的精力用在重点和难点的突破上，培养学生的自学能力，提高课堂教学的效果。再比如关于整理复习的内容，可以让学生提前整理，这样学生在学习时能把自己的问题提出来，在他们的头脑中形成知识的网络。
我们可以根据教学内容的不同和学生的个性差异，学习能力的不同，有针对的提出预习要求， 关注全体学生,关注孩子个性发展,培养孩子探究的意识，针对不同的学生提出不同的要求。
张 杰
新村小学 六年组
2015-05-12 09:49:03
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这个要看是什么课？一般我觉得是不用预习的，预习可能造成部分学生自认为懂了而不认真听讲。
2015-05-12 10:33:06
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个人认为可以，分不同年段，提出不同预习要求。
2015-05-12 11:04:20
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我觉得这是要看课的难易程度和学生基础而定的，如果学生基础不错是可以带着一些问题去预习的，内容比较难，也可以让学生先预习一下！要让学生有目的的预习，可以有效的提高学学学习效率。
2015-05-12 11:15:54
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数学课前学生适当预习是可以的，操作起来高年级学生比低年级效果好，概念课比计算课效果好！个人比建议用计算器，因为中高考不能用！
2015-05-12 11:28:43
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世间任何事物都是双面性的，没有绝对的好，也不存在绝对的坏。古人云：“凡事预则立，不预则废”。而现行的素质教育，又重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 看似矛盾实则统一。素质教育里面也提倡对学生自学能力的培养。
低年级的学生由于能力认知的原因，独立完成课前预习，存在识字或者理解困难，如果强行推行，有可能适得其反，反而让学生对知识产生偏差，或者产生已经领会，继而骄傲自满的心理。高年级的学生，对三观已经有初步的形成，自控和认知也有一定的程度，可以适当的进行预习。
2015-05-12 11:32:50
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数学课堂是否要预习不能一概而论，要看是什么课型，对于一些学困生来说，能够做到课前预习，对于他们的新知学习是很有帮助的，在预习中发现学习中的难点和困惑，进而能够在老师的讲解下深入的学习和体会，但预习我觉得只是针对学习较为自觉的孩子还是可行的。
2015-05-12 11:47:36
楼主
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