只看楼主 举报 2024.2江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动

• 楼主

  王钊

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  江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）：

  1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学六年级下册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。

  将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（2月23日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。

  
  

  阅读：1647 回复：185 2024-02-18 15:40:55 举报

• 42楼

  龙燕芬

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  我校六年级数学老师在学习了“六年级下册数学教材重难点分析与解读”后，仍对教材中的教学内容以下疑惑：

  1.现在的教材中的例题基本上属于半开放式的，例题没有完整的做题格式，学生的格式更是五花八门，到底什么样的格式才是规范的、合理的？教材中的知识也缺少总结，提倡学生自己发现、总结，学生思维活跃了，但教学中数学语言的准确性，简洁性，规范性下降了，教学中对于格式的规范与概念法则应如何把握，还需要学生准确记忆吗？老师是不是还有必要规范的板书出来呢？

  2.线段比例尺是否应固定的理解为图上1厘米表示实际距离多少米或千米呢？

                                       青少年宫小学  六年级

  
  

  2024-02-23 15:59:10 举报

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• 43楼

  杨洋

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  我们六年级数学教师认真学习了教材重难点解读及分析，通过交流和讨论存在以下困惑：

  1、鸽巢问题具体过程应该怎样写？

  2、对于成数、税率和利率，学生生活实际中接触的较少，如何帮助学生更好的理解这些概念和知识，提高学习兴趣呢？

  3、六年级下册总复习占的比重比较大，复习课往往是比较枯燥的，怎样使复习课上的有趣高效呢？

                              惠济路小学  六年级

  2024-02-23 17:11:15 举报

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• 44楼

  林露

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  1、圆柱和圆锥单元较难题目往往会涉及直柱体，有没有必要详细教学直柱体的概念？

  2、利率、税率的题目计算往往数据较大，导致中等或者偏下学生学起来不愿意计算，有没有较为适合的办法？

                                                                                      花桥小学  六年组

  2024-02-23 18:04:46 举报

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• 45楼

  覃堃

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  现在教材中的例题基本上属于半开放式的，它没有完整的做题格式，到底什么样的格式才是规范的，合理的，学生的格式更是五花八门。教材中的知识也缺少总结，提倡学生自己发现、总结，学生思维活跃了，但教学中数学语言的准确性、简洁性、规范性下降了。教学中对于格式的规范与概念、法则应如何把握?还需要学生准确记忆吗?老师是不是还有必要规范的板书出来呢?

  2024-02-24 00:17:28 举报

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• 46楼

  陈丹妮

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  困惑：1、在“百分数”教学中关于“税率”“利率”知识点对学生来说生活联系不紧密，是比较难理解的，计算量也比较大。在教学中如何把控，应注意什么？

  2、本学期分解决问题，突出了学生思维能力，没有固定格式，作业中解答五花八门不够严谨，需要规范格式吗？如鸽巢问题，折扣选择问题等。

  3、六年级学生个体差异已经非常大了，在复习教学中怎么实现有效的分层教学，让不同水平的学生都得到发展？

  
  

  长春二小  六年组

  
  

  2024-02-24 13:53:09 举报

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• 47楼

  韩旭

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  在六年级下册数学教学中，很多概念相对抽象，学生的理解和掌握难度较大。如平方、立方、正负数等。这些概念的理解需要学生具备一定的数学基础，如果基础不稳，就更加难以掌握这些概念。一些符号的使用也可能会影响学习难度。

     在教学过程中，我常感到传统教学方法与创新教学方法之间的平衡是关键，过于传统可能导致学生失去兴趣，而过于创新又可能让学生感到迷茫。如何找到这个平衡点是我目前最大的困惑。另一个困惑是如何提高学生参与课堂谈论的积极性，虽然我已经尝试了各种方法，但效果并不持久，这让我思考，是否需要从根本的教育理念上做出改变。

  在六年级下册数学教学中，很多概念相对抽象，学生的理解和掌握难度较大。如平方、立方、正负数等。这些概念的理解需要学生具备一定的数学基础，如果基础不稳，就更加难以掌握这些概念。一些符号的使用也可能会影响学习难度。

     在教学过程中，我常感到传统教学方法与创新教学方法之间的平衡是关键，过于传统可能导致学生失去兴趣，而过于创新又可能让学生感到迷茫。如何找到这个平衡点是我目前最大的困惑。另一个困惑是如何提高学生参与课堂谈论的积极性，虽然我已经尝试了各种方法，但效果并不持久，这让我思考，是否需要从根本的教育理念上做出改变。

  
  

  2024-02-25 15:40:01 举报

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• 48楼

  丁文

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  学习了

  2024-02-25 15:50:07 举报

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• 49楼

  高爱兵

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  1、在《百分数二》单元中《利率》的存期，需不需要给学生将年利率、月利率都讲解清楚？

  2、税率离小学生的生活相距比较远，比如增值税、营业税和个人所得税等概念，我们讲到什么程度比较合适？

  3、如何有效地进行最后的总复习？

                                                                         

  
  

  2024-02-25 17:21:16 举报

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• 50楼

  葛巧英

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  1、如何让学生更好的理解负增长的含义？

  2、百分数（二）内的折扣、成数、税率、利率等知识，由于学生缺乏相关生活经验，采用何种教学方法可以帮助学生更好的掌握和理解，提高解决这一类题的能力?

  3、如何让学生较好的理解“面”的旋转形成"体”这一较为抽象的几何问题？

  
  

  2024-02-26 07:32:07 举报

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• 51楼

  胡睿

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  1、在《百分数二》单元中《利率》的存期，需不需要给学生将年利率、月利率都讲解清楚？

  
  

  2、税率离小学生的生活相距比较远，比如增值税、营业税和个人所得税等概念，我们讲到什么程度比较合适？

  
  

  3、如何有效地进行最后的总复习？

  
  

  2024-02-26 07:37:51 举报

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