只看楼主 2024.2江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
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阅读：1644 回复：185 2024-02-18 15:40:55
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通过学习本次教材重难点分析与解读，为我们的教学提供了方向，收获颇丰。但是我们还存在以下疑惑：
1.在百分数（二）这个单元里，学困生对于百分数解决问题的理解始终有困难，像成数、税率、利率，等等这些概念很多，教学的广度和深度应该怎么把握？
2.六年级学生个体差异非常大，那么在教学中具体怎么实现有效的分层教学？让不同水平的学生都得到发展？
育才汉口小学 六年级组
2024-02-21 20:46:17
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1、虽然平时每天都在练习口算和计算，但是对于各种混合运算和解方程，还是有学生计算时容易出错，如何进一步提高学生的计算正确率？
2、学生已经具备了一定的数学基础，但面对较复杂、抽象的数学知识，有的学生表现出学习能力不足的问题。如何培养学生自主学习习惯，提高解决问题的综合能力？
3、本学期涉及到一些相对复杂的知识，如圆柱和圆锥、比例等。这些知识对学生的思维能力和数学基础有较高的要求，在教学过程中，可能会遇到学生难以理解和掌握这些知识的情况，有什么措施能降低学生的学习难度？
4、六年级学生面临进入初中，为了学生今后的数学学习发展，有哪些方面需要和初中衔接一下？
模范路小学 六年组
2024-02-22 08:34:10
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我校六年组全体数学老师经过六上的教学实践及本学期初在“王钊数学工作室”登录“教材分析”板块自学六下教材重难点分析及解读后，存在的困惑主要是：
人教版六下第三单元《圆柱与圆锥》所涉及的例题解答，都是将圆周率的值用3.14代入列出算式进行解答的，这与六上数学教材第五单元《圆》的编写所涉及的解答过程具有一致性。我们六年组的数学老师在上学期的教学中，发现有的学生用含有字母π的综合算式解决问题，最后再将π取3.14进行计算在书写上更加简洁。但是这种写法在教材上找不到原型，请问学生这样列式的形式可否，请指教，谢谢！
沈阳路小学 六数组全体老师
2024-02-22 10:36:17
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1、在“百分数”教学中关于“税率”“利率”知识点历来对学生来说是比较难理解，计算量比较大的。在教学在教学中应注意什么？
2、正反比例的概念较为抽象，有没有好的策略帮助学生更好地理解？
3、学生个体差异非常大，在教学中怎么实现有效的分层教学，让不同水平的学生都得到发展？
铭新街小学 六年组
2024-02-22 10:37:56
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通过学习我们存在以下困惑：
1.第二单元《百分数》中，对于成数、税率与利率，学生生活实际根本接触不到，教学中教师要拓展补充生活中与成数、税率、利率相关的知识吗?如果要补充的话，应到哪种程度？课本有的习题如第14页第10题是否要更新实时数据？
2.学生掌握知识的水平参差不齐，解题速度也不同，复习时如何做到既能激发学生的专注与兴趣，又能提高课堂教学效率，让水平不同的学生得到各自的发展？吕锡三小学 六年组
2024-02-22 10:48:25
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1、折扣、成数中的八五折、八五成写成分数形式时十分之八点五要不要化成最简分数。 2、税率中涉及的增值税、营业税……理解起来比较困难，怎么教学能让学生更好的理解？ 2、部分学生对于正反比例关系的判断不清晰，如何更有效的解决？ 新建小学六年级组
2024-02-22 11:20:30
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通过学习我们在教学中存在以下困惑：
在教学百分数（二）这个单元时，除了利率、税率这些与生活相关的百分数，还有社保、医保、房贷利率这些与生活密切相关的百分数，在给学生介绍的时候，应该怎样把握教学的目标？
在学习正反比例时，如何判断成正、反比例的量在叙述时能否有简化版的过程，让学生既能明确判断的标准，又能轻松快速的完成解答。
复习阶段如何更好的调动学生的学习积极性？
育二立德六年级组
2024-02-22 11:56:20
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1.第二单元《百分数》中，一些概念名词远离学生生活实际例如税率，成数等等....教学中教师要拓展补充生活中与成数、税率、利率相关的知识，又该如何把握好尺度呢？
2、如何让学生更清晰明了的搞清楚正反比？
3、如何高效地进行最后的总复习？提高学习兴趣？
博雅小学六年级组
2024-02-22 12:54:44
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一元路小学六年级数学老师一起学习了《六年级下册教材重难点分析及解读》，对于本册教材，我们有以下疑惑：
1.教学中提倡学生自主发现、解决问题，但解决问题的规范格式还是难以把控，如《百分数（二）》单元解决问题，对于“满100元减50元”，教材里是用语言说明“230元里有2个100元，然后从总价里减去2个50元”，书面解决问题时，是否要规范格式，先求出这个“2”，比如用230÷100＝2（组）…30（元），再算实际花费。
2.在《百分数（二）》单元中，类似于八折、三成五需要转化成百分数计算，能否直接转化成小数或分数计算？
3.《数学广角——鸽巢问题》教学时，可说理、画图、算式等，但若书面解决问题，对于解题格式有具体要求吗？
一元路小学六年级数学组
2024-02-22 13:01:20
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通过学习六年级下册教材解读，我们对教材的编排也有了更深入的理解。同时，我们也有一些困惑： 1.对于正反比例的学习，一直以来都是学生理解和掌握上感觉比较困难的知识点，由于这部分内容比较抽象，学生往往学得云里雾里，有没有好的教学建议，可以帮助学生比较清楚的掌握这部分知识？ 2.本学期教材编排的新课不多，但是总复习内容比较饱满，对于六年级的孩子而言，会略感枯燥，在总复习阶段有没有好的复习建议，可以有效进行衔接，让复习高效且高质量？ 育才行知小学六年组
2024-02-22 13:56:16
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