只看楼主 2024.2江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
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阅读：1018 回复：76 2024-02-18 15:39:38
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我们学校认真学习了教材分析和重难点解读，本册的知识点有了更进一步的认识和把握，但还是有些困惑：
1、质数合数奇数偶数这一块概念比较多，学生容易混淆，有没有比较好的方法位于学生记忆呢？
2、怎样让学生更好的理解单位“1”这一概念？
3、在《分数的意义和性质》这个单元学生在求最大公因数和最小公倍数时，短除法老师上课时教师应该怎样把握教学程度？
育才寄宿实验小学 五年级数学组
2024-02-23 16:48:57
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我校已经研读五年级下册数学教材重难点分析与解读，我们对教材各单元的知识有了更全面的认识。通过学习存在以下几个疑问。
1、在观察图形这个单元学习中如何帮助学生发展空间想象能力？2、新学期中教学内容较为复杂，如何面对不同层次的学生，把握教学质量的标准？3、五年级概念较多，如何帮助学生建立大单元知识体系？
长春二小 五年级数学组
2024-02-23 18:48:19
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长方体和正方体单是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算表面积和体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。如何有效突破？
2024-02-26 10:56:10
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关于“调动学生学习积极性”的困惑
现在的学生学习主动性差，让老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。
如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？
2024-02-26 14:12:48
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1、在《观察物体》这个单元中，根据三视图来还原立体图形的问题，对于空间感较弱的学生，独立作业时能否借助小方块来拼摆答题？在摆放小正方体时，是只考虑面与面重合还是也要考虑棱与棱重合的情况？
2、在第二单元《因数与倍数》中，是不是所有的判断、选择都在非零范围内讨论？
3、分解质因数、求最小公倍数和最大公因数，课本上没有重点讲解短除法的方法，我们需要讲解吗？要不要求学生熟练掌握？该如何怎样求较复杂的几个数的最大公因数和最小公倍数呢？
2024-02-27 08:50:08
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我校五年级数学老师认真学习了教材分析和重难点解读，对教材中的知识有了全面和系统的了解。对于知识之间的内在联系也有更深的理解。在以下方面存在困惑：在分数意义这单元，学生会算分数加减法，但是对于单位1的理解不够，如何让学生理解单位1的意义和作用。在数学广角-找次品中，学生没有实际生活经验，没有代入感，学习起来不直接有困难？如何突破此类问题，提升学生兴趣呢？
2024-03-03 09:45:10
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学习了
2024-03-04 12:05:13
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我校五年级数学老师认真学习了教材分析和重难点解读，对教材中的知识有了全面和系统的了解。对于知识之间的内在联系也有更深的理解。在以下方面存在困惑：在分数意义这单元，学生会算分数加减法，但是对于单位1的理解不够，如何让学生理解单位1的意义和作用。在数学广角-找次品中，学生没有实际生活经验，没有代入感，学习起来不直接有困难？如何突破此类问题，提升学生兴趣呢？
2024-03-06 10:56:54
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通过这次五年级下册数学教材重难点分析与解读，使我们对教材有了更全面、更充分的认识。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法都是十分重要的单元，需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学。
2024-03-10 10:07:36
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通过这次五年级下册数学教材重难点分析与解读，使我们对教材有了更全面、更充分的认识。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法都是十分重要的单元，需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学。
2024-03-11 07:41:39
楼主
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