只看楼主 举报 2024.2江岸区小学数学四年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动

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  王钊

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  江岸区小学数学四年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）：

  1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学四年级下册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。

  将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（2月23日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。

  
  

  阅读：1115 回复：147 2024-02-18 15:38:12 举报

• 62楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

  2024-04-21 12:41:05 举报

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• 63楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 64楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 65楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 66楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 67楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 68楼

  李琼

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• 69楼

  李琼

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• 70楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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• 71楼

  李琼

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  （1）第1单元教材在“简便计算”的这一小节里，着力将简便计算应用于现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样性，这对学生的要求略高于直接介绍算法技巧，那么我们在实际教学中如何有效引导学生把计算和应用更有效地结合起来，让学生的思维能力能得到有效提升，同时也能切实提高学生的计算能力？（2）由于对小数的意义的理解涉及到十进分数，目前学生还没有系统学习分数的知识，理解起来有困难，教材中主要依托计量单位的十进关系来帮助学生理解，在教学时渗透十进分数按整数的写法用小数表示需要达到一个什么度？如何突破这个难点？（3）综合实践课“营养午餐”的教学如何有效开展？我们该如何上好这类课型从而让学生的能力得以提升？

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