只看楼主 2024.2江岸区小学数学四年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
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阅读：1117 回复：147 2024-02-18 15:38:12
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1.运算律中乘法分配律是教学的难点，学生在知识的理解和运用中容易出现失误，乘法分配律的运用形式多样，与乘法交换律、结合律混淆，在练习中如何让学生理解并掌握？
2.小数点移动引起小数大小的变化的知识如何在解决问题中正确应用？2024-03-15 16:46:14
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1.运算律中乘法分配律是教学的难点，学生在知识的理解和运用中容易出现失误，乘法分配律的运用形式多样，与乘法交换律、结合律混淆，在练习中如何让学生理解并掌握？
2.小数点移动引起小数大小的变化的知识如何在解决问题中正确应用？2024-03-15 16:46:48
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为什么象形统计图的习题要出现用涂色的方式表示计数结果呢？其本质应该是分类标准和分界线，不管是在图形符号的上面还是下面，都是从起点（即分界线）开始计数，所以，不仅仅是强调以分界线为准从下往上涂色！
2024-03-18 14:49:22
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有多余信息的解决问题，可以从问题入手，从问题的单位入手，比如：还要做多少把团扇？这个问题，就是与团扇有关，与做团扇的人数无关，把，也说明是指团扇的数量，而不是指人的数量。
2024-04-01 07:39:41
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百数表，实际上就是按照数的从小到大顺序设置的，所以，首先是从1开始到100依次填出空格里的数，而不是用排列规律去填数，强调横着填数。另外，可以先教学1-20各数的顺序，理清单数和双数，以及单双数判断的标准是看个位上的数字。
2024-04-02 10:43:37
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谌家矶小学四年级数学教师认真研读了教材重难点分析，通过研讨交流，对四下内容有了深刻的理解。在此基础上，有如下问题：
1.运算律中乘法分配律是教学的难点，学生在知识的理解和运用中容易出现失误，乘法分配律的运用形式多样，与乘法交换律、结合律混淆，在练习中如何让学生理解并掌握？
2.小数点移动引起小数大小的变化的知识如何在解决问题中正确应用？2024-04-05 16:50:38
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比较大小，例5可以说是用数学符号比较数的大小，例6可以说是用文字表述数量的多少（大小）。特别是“少得多”首先应该分类，确定甲比乙少，再确定是“少一些”还是“少得多”，千万不要把“少得多”看成了矛盾的说法。
2024-04-08 11:18:11
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1、第一单元教学中，如何让学生理解减法是加法的逆运算？加法不是减法的逆运算？
2、第一单元例5，租船最划算问题，学生只写最划算的方案，考试扣分吗？有没有解题格式要求？
3、乘法分配律的应用是学生的难点，在教学中该如何突破。
2024-04-09 07:56:04
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1.运算律中乘法分配律是教学的难点，学生在知识的理解和运用中容易出现失误，乘法分配律的运用形式多样，与乘法交换律、结合律混淆，在练习中如何让学生理解并掌握？ 2.小数点移动引起小数大小的变化的知识如何在解决问题中正确应用？
2024-04-12 14:43:01
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摆一摆，想一想
摆什么？摆圆片，页可以变成画圆圈，一样可以理解数值制。
想什么？想可以组成哪些数？想怎样写出所有数，这就是有序思考。这些数有什么特征？无非就是十位上数字和个位上数字之和是珠子的总数。
还要想什么呢？珠子数与组成数个数之间的关系！如果不摆圆片不画圆圈，有8个圆片，可以组成哪些数呢？另外，想一想：圆的数量可以超过9个吗？
2024-04-16 15:40:35
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