只看楼主 江岸区小学数学高段“落实课标（2022年版）课堂教学研讨——综合与实践”线上教研活动
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阅读：1900 回复：167 2023-11-27 12:26:24
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堤角小学数学组认真学习了这两节课，感受最深的就是新课标的体现，也是目前我们比较缺失的地方，《默比乌斯带》这节课汪老师的课堂活动让学生经历了从猜想到验证，再到结论的过程，学生在实际情境和真实问题中，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，形成和发展核心素养。第二节《确定起跑线》也是注重让学生通过亲历的接力跑引入，从生活中的数学问题入手，引导学生用数学的眼光思并解决问题，从认识跑道到初步感知认识起跑线，再到探究规律，以及应用规律，充分发挥了学生的自主性，发展了学生的思维，最后从课内延伸至课外，体现了综合与实践的特点。获益匪浅，也给我们学校的新进教师做了一个很好的示范。
堤角小学数学组
2023-11-30 18:57:40
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《莫比乌斯圈》：这个年龄段的学生对身边的事物有强烈的好奇心和求知欲，喜欢大胆猜想，有一定的动手能力。因此在这一节课上动手实验，使猜想和实验结果之间产生强烈的对比，感受到数学的神奇，激发学生的兴趣。促进了知识的内化，学生经历动手操作过程，在操作中观察、思考、让学生用语言表达出来，学生就有了丰富的感性认识。
《确定起跑线》：六年级孩子有了一定的自我探究学习的愿望和能力，对于这节思维性较强的内容，他们有能力去完成。有层次梯度的设计，符合孩子们的学习特点及规律。
惠济路小学 数学四、五、六年组
2023-11-30 19:45:14
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综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
本周我们学校四五六年级数学老师一起学习了长春二小老师的两节课。付老师的《确定起跑线》通过学校运动会这一真实情景来引领孩子们思考：400米比赛站在同一起跑线上公平吗？各跑道的起跑线应该相差多少米呢？不同的比赛，起跑线相差相同吗？学生根据生活经验，加深对“圆周长”计算的理解程度。汪老师的《莫比乌斯带》，让学生在一系列动手操作、探究、讨论、汇报中得出结论。激发学生的学习兴趣和探索欲望，感受数学和综合实践的神奇之处。
两位老师都精心准备，注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。育才家园小学四五六年级组
2023-11-30 20:10:47
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这两节课非常丰富，受益匪浅。《莫比乌斯带》这一课让学生进行大胆猜想就不只是让学生动手做，还要学生动脑想，有效地培养了学生的空间想象能力，“大胆猜测，小心求证”的意识以及勤于反思的习惯。通过猜想--验证, 一次又一次感受数学的神奇魅力,让学生在活动中参与。经历猜想探索过程，激发学生的求知欲，让学生实践中出真知。《确定起跑线》一课中，利用真实生活情景将数学学习和生活实际相联系，激发学习兴趣，并且充分给予学生时间思考，整个过程注重学生自主探究，自主解决问题的能力，提升了学生发现问题解决问题的能力。
育才二小解放分校数学组
2023-11-30 21:46:55
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《神奇的莫比乌斯带》这节课以学生活动为载体，由易到难一步步推进，使学生们感受到数学的神奇魅力，同时也感受到自主探索数学知识的快乐。首先从一张普通的纸环入手，一步一步引向神奇的莫比乌斯带，通过探讨线与面，培养学生的空间观念。从猜想入手，通过沿着莫比乌斯带的二分之一、三分之一剪,变幻出神奇的结果，让学生经历了探索数学知识的全过程，潜移默化地渗透了“大胆猜想—细致验证—得出可信结论”的数学研究方法。最后通过欣赏莫比乌斯带的一些应用，让学生感受莫比乌斯带的作用，感受到数学的美和实用性。
《确定起跑线》也是一节综合实践课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的。课堂上让学生们经历运用圆的有关知识计算弯道长度的过程，体会确定起跑线的意义。通过学生们的自主探究，理解了相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系，并掌握确定起跑线的方法。在观察、比较、归纳、总结的数学活动中，培养学生自主发现问题，分析问题和解决问题的能力。对黄金跑道的介绍，实现了和体育学科的融合，进一步激发了学生们的学习热情。
模范路小学 数学组
2023-11-30 22:26:49
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长春街二小汪端洁老师执教的四年级综合与实践课《莫比乌斯圈》
重视学生体验把普通的四条边，两个面的长方形纸条变成两条边，两个面的纸圈，再变成只有一条边，一个面的莫比乌斯带。学生经历了一个从熟悉到陌生，从普通到神奇的知识形成过程。汪老师这节课的2个亮点。第一，每一次的探究活动，都是根据问题，让学生先想一想，猜一猜，然后提出明确的动手操作要求，学生展开小组操作活动，验证猜想，最后讨论交流，得出结论。第二，在小组汇报交流时，不是小组一人发言，而是四人小组的每个人都从不同的角度发言，发言完后，还请同学进行评价和补充。这样的过程，让每个孩子都得到了锻炼。这节课上充分培养了学生的空间想象能力，大胆猜测，小心求证的意识和勤于思考的习惯。
长春街二小付海燕老师执教的六年级综合与实践课《确定起跑线》一课，巧妙地创设真实问题情境，让学生思考“这样比赛公平吗?”引起学生对起跑线位置的关注与思考。然后通过小组学生借助计算器试算，填表、交流、汇报，从中对多种算法进行优化等一系列活动，让学生在研究过程中亲自发现与直道无关，就把直道拿走，只留下了左右两个弯道，再将左右的弯道合成一个圆，从而找出问题的结果。这样的设计层次清楚、鲜明，有效地突破了本节课的重点、难点。在教师的引导下，学生积极地投身于数学活动中，亲自经历知识的形成过程，并逐渐掌握了探索的技巧和方法，真正体现数学的思想和智慧。
武汉市育才小学 数学组
2023-12-01 08:40:27
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数学知识来源于生活。两节课的教师都在这一原则下积极地创造条件，充分挖掘生活中的数字为学生创设生动有趣的生活情景来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，用数学思维观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数字知识解决实际问题。
谌家矶小学 高年级组
2023-12-01 09:05:27
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汪老师执教的《神奇的默比乌斯带》一课中设计了多种形式的数学学习活动，学生在活动一汇报时展示了剪、粘、摸、画等方法。在研究“拿一把剪刀，沿着2号环的中线剪开指环，会怎样呢”，学生在操作中经历了猜想、验证、结论的过程，积累数学活动经验。 付老师执教的《确定起跑线》一课，从学生们经历的学校运动会引入，引导学生探索、讨论、交流，从而得出相邻两条跑道之间差与跑道宽有关，突破了本节课的重难点。
丹水池小学 数学组
2023-12-01 09:12:06
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这两节课都是综合实践课，在教材内容的学习上，以新课标为依托，展现了江岸数学团队扎实的数学素养和超高的挑战精神。
《莫比乌斯带》一课以生动有趣的方式向学生们介绍了莫比乌斯带的概念和应用。寓教于乐，引导学生们去动手裁剪，发现莫比乌斯带的神奇之处，充分调动学生的主观能动习性。汪老师注重引导学生独立思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。学生们不仅学到了知识，更重要的是让他们体验到了学习的乐趣与在生活中的实际应用。
《确定起跑线》这节课学生们以圆的概念和周长等知识为基础。进行了跨学科的融合，以数学和体育相融合，让学生们去探究计算弯道长度的过程，体会起跑线的意义。付老师引导学生观察发现生活中的数学问题，充分运用圆的概念和周长，通过计算出每一条跑道的长度和两条跑道的路程差，从而确定起跑线该前移的长度。充分展现了数学与生活的紧密联系。
江岸教育，必出精品。
长春街小学 高段数学组
2023-12-01 10:16:13
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汪端洁老师的《莫比乌斯圈》一课,汪老师带领学生通过实际动手操作画、摸，在探索中认识莫比乌斯带，初步体会莫比乌斯带的特征，理解一个面和一条边,让孩子们在数学活动中经历猜想与探索的过程,感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，感受数学的无穷魅力。 汪老师重视科学的研究方法渗透，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。
付海燕老师执教的一节综合与实践活动课《确定起跑线》，先复习前面学习的和圆有关的知识，从学生熟悉的运动会情境入手，通过两次提问公平吗？为什么？让学生充分的思考和交流的空间，引导学生展开自主性的数学活动。在小组活动和计算的不断优化过程中，增强了学生解决问题的意识和综合应用的意识。
澳门路小学 数学组
2023-12-01 10:32:42
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