只看楼主 江岸区小学数学高段“落实课标（2022年版）课堂教学研讨——综合与实践”线上教研活动
-
阅读：1904 回复：167 2023-11-27 12:26:24
-
汪老师的《莫比乌斯圈》这节课，老师大胆的放手让学生自己动手操作，也注重环节的层次性，从整体上来看，先由认识莫比乌斯圈，再引导理解莫比乌斯圈的特点，体现了知识的层层深入，螺旋上升的呈现原则，从每个环节上看，也同样由浅入深。
付老师的《确定起跑线》这节课,活动设计得有趣，激起了学生的积极性，教师整节课紧密结合学生实际生活，因此，学生的参与度非常的高，课堂交给了学生，开放性的问题，也让学生的思维更加的发散，而不是那么局促。但是把控课堂的能力很强，虽然把课堂交给了学生，但是课堂不乱，很有序的进行，整个教学流程有层次。
育才幸福小学
2023-11-30 10:30:04
-
大胆放手让学生表达，在有限的时间里让学生经历发现、猜想、验证和应用的过程，从而提升了学生的思维能力和表达能力。
2023-11-30 10:53:14
-
汪老师的《神奇的莫比乌斯带》是一节综合实践课，老师设计了一系列学生的活动，有猜想、辨析、验证等，从
而发展了学生的数学核心素养。
付老师的《确实起跑线》，从实际生活入手，引导学生用数学的知识来解决实际生活中的问题，充分发挥学生学
习的主动性，激发了学生对数学学习的兴趣。
黄陂路小学数学组
2023-11-30
2023-11-30 11:30:27
-
汪老师的《神奇的默比乌斯带》这节课设计为操作性实验活动，通过“猜测、验证、探究”来组织新课。通过探讨线与面的关系，培养学生的空间观念；其次，从创设悬念入手，通过沿着莫比乌斯带的中线和三等分线剪，变幻出神奇的结果；本课培养了学生发现问题、提出问题的能力，创造的精神，培养学生的空间观念。也让学生感受，提出新的问题，新的可能，从新的角度去看问题，需要有创造力和想象力。
付老师的《确定起跑线》这节课设计为综合应用数学知识的实践活动课，付老师创设情境，激发学生主动学习，十分重视学生已有的生活经验，设计学生感兴趣的生活素材以激发学生的求知欲望。通过本节课我学习到，数字知识来源于生活，教师要在数字教学中积极地创造条件，充分挖掘生活中的数字为学生创设生动有趣的生活情景来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，用数学思维观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数字知识解决实际问题。
武汉市江岸区岱山小学数学组
2023-11-30 11:31:30
-
我们数学组老师认真观摩学习了汪老师执教的四年级《神奇的莫比乌斯带》、付老师执教的六年级《确定起跑线》这两节综合实践课。这两节课亮点很多，从不同的角度都能彰显出老师先进的教育教学理念，独特的设计思想、灵活自如的课堂调控能力，也让学生在自由的氛围中充分地参与学习活动，培养了创新精神。
汪老师的这节综合实践课，通过剪、粘、摸、画等环节让学生经历猜想、验证、结论等探究过程，培养了学生的学习能力；付老师这节课紧密联系学生生活实际，让学生通过观察、讨论、分析、推理、归纳、计算等过程，经历发现和提出问题、分析和解决问题，综合运用所学知识解决问题的过程的过程，培养了学生应用意识。
江岸区三眼桥小学数学组
2023-11-30 15:46:53
-
综合实践活动是帮助学生体会数学在生活中的广泛应用；培养学生用数学的眼光看待生活、发现生活中数学问题的习惯；提高学生应用所学的数学知识解决问题的能力。
汪老师执教的《神奇的墨比乌斯带》将趣味性与数学味有机结合。在教学时引导学生从两个面四条边，到两个面两条边，最后到一个面一条边，带领学生探究莫比乌斯带的神奇之处，课堂上的猜、画、摸、剪，让学生经历大胆猜想，细致验证、得出结论的数学学习方法。整节课环环相扣，层次鲜明，并且课件中动画演示清晰明了。提升了学生的学习兴趣，培养了他们的数学思维和问题解决能力。让学生感受生活中处处有数学，体验到学习数学有价值。
付老师执教的《确定起跑线》，将综合实践与体育学科融合，以学生熟悉的运动会和运动场入手，从直道接力赛到整圈接力赛，从比赛的公平性到确定起跑线，让学生发现生活中的数学问题，学生运用圆的概念和周长，计算出每一条跑道的长度，以及两条跑道的路程差，从而确定起跑线该前移多少。学生在计算中又发现每条跑道的长度其实和跑道的道宽有关系，从而可直接通过道宽计算出相邻跑道的路程差。这样教学增强了学生解决问题的意识和综合应用的意识。
两节课紧跟新课标理念，值得我们好好学习。
武汉市京汉学校数学高段组
2023-11-30 16:00:27
-
感谢王老师的分享，实验博雅第二小学高年组集中观摩学习了这两节综合实践课，受益匪浅。
长春二小的汪端洁老师的这节课很充分的体现了在新课标思想指导下的综合实践课的特点：让学生在数学活动中感悟数学与其他学科知识之间，数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累了活动经验，形成和发展学生的核心素养。在今年十月初我们四年级组内老师也正好上过这节课，老师们一直在思考三个问题：1、这一节课安排在四上教材第五单元学完平行四边形和梯形之后，教材这样设置的意图是什么？2、人教版数学教材把《神奇的莫比乌斯带》安排在四年级，北师大版数学教材把这一课安排在六年级。不同年级的学生上同一节课，学习侧重点又有什么不同？3、同样的内容，数学课应该怎样上才能与科技制作活动课区分开？这次的学习也让给我们有了更多的思考。
付海燕老师的《确定起跑线》这节课从学生运动会的真实情境引入，在问题中引发认知冲突，激发学生的思考。通过课前调查认识跑道、确定起跑线、验证规律、应用规律这一系列活动，学生在自主探究、小组活动中不断加深认识，通过不同方法的汇报，感受方法的优化，发展数学思维。学生在“真情境”、“真问题”、“真研究”中，发展素养。最后， 付老师还拓展“黄金跑道”相关知识，让学生进一步感知数学与生活的联系、数学与其他学科的联系。在观看苏炳添“弯道超车”高光时刻，渗透爱国主义情怀，增强民族自豪感，落实立德树人目标。
实验博雅第二小学高段数学组
2023-11-30 16:12:36
-
长春街第二小学付海燕老师的《确定起跑线》这一课，先复习圆的相关知识，结合学生已有的经验，由运动会接力比赛中的公平性过渡到探究起跑线的位置与什么有关？学生通过课前调查，介绍跑道的组成，接着初步感知如何确定起跑线，学生根据已知信息小组合作探讨并展示汇报，在数据整理与收集中揭示规律，猜想验证，最后应用规律，探索拓展情况，整个过程流畅，学生语言表达清晰。结课前播放苏炳添弯道超车的实力，渗透了体育精神。
汪端洁老师的《神奇的默比乌斯带》，活动层层递进，要求清晰，学生自主探索，尝试操作，尝试验证，学生清晰展示小组成果，最后教师借助动画演示，加深学生的认识，学生在动手剪一剪的过程中感受默比乌斯带的神奇，猜想结果后再进行验证，最后得出正确的结论。利用猜想-验证-结论的学习方法探究变式的环，巩固学生的理解，同时渗透了生活中应用到默比乌斯带的例子，让学生感受数学与生活的联系，培养学生循环利用资源的环保意识。武汉市育才可立小学高年组
2023-11-30 16:26:44
-
《神奇的莫比乌斯带》一课中，汪老师通过引导学生制作莫比乌斯带，帮助学生在动手操作的过程中初步了解莫比乌斯带的特征。同时学生通过摸一摸，画一画理解难点“一条边”、“一个面”。并让学生探究沿着莫比乌斯带二分之一、三分之一处剪开的纸环是什么样子？引导学生进一步感受莫比乌斯带的神奇之处，给学生充分的时间表达想法，体现了课堂教学中学生的主体地位。
《确定起跑线》一课中，学生对“400 m跑不同跑道上的运动员起跑的位置是不同的”并不陌生，但对“不同起跑线之间的距离差是多少”却比较陌生。让学生从数学的角度发现并提出问题正是本节综合与实践活动课的意义和价值所在。付老师的课注重学生自主分析问题、解决问题，引导学生展现思考过程、交流活动结果，同时积累活动经验，培养学生的应用意识和解决问题的能力。也体现了数学与生活的密切联系。
育才二小数学高段组
2023-11-30 16:29:52
-
《神奇的莫比乌斯带》这节课中，汪老师以生动有趣的方式向学生们介绍了莫比乌斯带的概念和应用。学生们通过亲手制作和观察莫比乌斯带，更好地理解了这一神奇的数学概念。汪老师的教学风格富有激情，让学生们充分感受到数学的魅力。她注重引导学生独立思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这节课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们体验到了学习的乐趣和数学的实际应用价值。这是一堂非常成功的数学课，值得我们学习。
听了付老师《确定起跑线》这节数学综合实践课，让我们深刻地认识到了数学综合实践课的重要性和必要性。在授课过程中，付老师注重培养学生的创新思维和批判性思维。在每个小组汇报完自己的方案后，付老师都会引导其他小组进行点评和提出建议，这样的环节不仅让学生们学会了倾听和尊重他人的观点，还培养了他们的批判性思维和创新思维。通过这样的学习方式，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够提高自己的创新能力和实践能力。同时，这种跨学科的学习方式也让我们更加深刻地认识到了学习的重要性和必要性。我相信这堂课程会对我们的教学工作产生深远的影响，我们也会继续探索和实践这样的教学方式。
育才华岭小学数学高段组
2023-11-30 17:16:47
楼主
12楼
13楼
16楼
21楼
鄂公网安备 42018502004132号