只看楼主 2023.10江岸区小学数学四、五、六年级“双减背景下落实课标（2022年版）”网络教研活动
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阅读：1981 回复：167 2023-10-26 10:58:38
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本次学习，我们收获颇多，折扣中的秘密以及跳水中的秘密两课是在真实情境中解决问题，通过学习，我们知道要改变过去直接在课堂上讲解和操练知识点的做法，而是强调在真实情境下创设任务，让学生在解决真实任务的过程中，获得对事物的认识、形成和发展概念，以培养学生的核心素养。
创设问题情景，以景生情的教学方法可以提高学生的学习兴趣，让学生在情景实践中认知小学数学的理论知识，将理论应用在实际生活之中，将数学理论与生活情景巧妙地结合起来，运用新媒体技术进行协助教学，与学生进行课堂的互动交流，创新教学模式，营造轻松愉快的课堂氛围，构建知识结构，提高学习效率。
创设小学数学问题情景的时候要把握五个原则，首先就是创设的问题情景一定要有新意。好奇心是低年级学生的共同特征，因此，新鲜有趣的趣味问题会提起学生的探索欲望；第二点就是问题情景要与生活相结合。教师要找一些与学生生活息息相关的问题，进行情景设置，更能达到创设情景的效果；第三点则是问题情景要非常清晰。问题需要围绕着教学目标，并且非常具体，突出创设问题情景的主题，让学生正确地理解问题含义，提高学习能力；第四点是问题情景需要有一定的开放性，开放性的问题情境更具有吸引力，激活学生的发散性数学思维；第五点则是需要选择与低年级学生年龄特点相符合的问题情景。对于学生的理解能力，问题情景的设置不要过于繁琐，通过故事、游戏等简单的方式，让学生更易理解。育才家园小学四五六年级组
2023-11-02 22:26:18
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《义务教育数学课程标准2022年版中提到：“有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题;促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。”
曾平老师的《折扣的秘密》设计十分新颖，引入儒生。通过引导学生举例，列表，对比，分析两种折扣方式看似一样，却随着总价的变化而变化。整个教学活动，以学生为主体，让学生猜想，读图，分析，最后回顾总结，逐步引导学生整理表格，发现折扣中藏着的秘密。 这堂课让学生在应用中培养分析和解决问题的能力，并学会用数学的语言表达，进一步感受数学和生活的密切联系，体会数学学习的价值。
姚易华老师执教的《倍的认识》，本节课课堂氛围活跃，教学过程深入简出，通过让学生动手实践去圈一圈萝卜之间的倍数关系，明确以两根为标准，随后在能圈出事物间的数量关系后，尝试让学生自己画出一个含倍数关系的图形，最后，老师展示错误的画图，由学生来更改，使得学生对倍数的关系的认识更加的深刻。
丹水池小学吴老师执教的《解决问题》一课，从学生熟悉的吉庆街环保社会实践活动导入，整合生活中相关的多个数学信息，让学生自己选择信息，提出问题，解决问题。很好的体现了学生为本的新课标精神，教会学生用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学语言表达现实世界。小组学习的方式促进学生的合作能力，为我们提供了学习的模板。
四唯路小学数学组
2023-11-03 06:54:39
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登录“王钊数学工作室”云空间，观看课例：
课题：《解决问题》（丹水：吴任重）
说课：《真实情境下的问题解决》（丹水：朱芬）
2.以学校大组为单位，结合10月13日“武汉—长沙”活动和10月27日人教社活动，将这三次活动的听课感悟于周五（11月3日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。
2023-11-03 08:52:07
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这次美术老师和数学老师共同授课的轴对称课程，让我们深刻体验到了跨学科教学的魅力。美术老师以她独特的艺术视角，展示了昆虫身上精美的对称美。她详细描述了昆虫如何通过身体结构上的对称，来保持平衡和美观。这种对称不仅是生物学上的特点，也成为了艺术中表现美的一种形式。数学老师则从理论层面，解释了轴对称在几何学中的概念和性质。他通过图形和公式的演示，让我们理解了轴对称在空间关系中的作用，以及它在现实世界中的广泛存在。两位老师的授课方式各异，却相互补充。美术老师让我们领略了对称美在艺术中的体现，而数学老师则让我们理解了对称背后的原理和规律。这次课程让我们深刻体会到了轴对称的美学价值和科学意义。我们意识到，无论是艺术还是科学，都离不开轴对称的原理。通过这次跨学科的教学，我们更加欣赏和理解了轴对称在各个领域中的应用。同时，两位老师的默契合作也让我感受到了跨学科教学的潜力和可能性。
10月27日，在蔡甸区实验小学举行的《内观数与美，融合智与艺》湖北省武汉市小学数学跨学科主题学习课堂教学研讨活动中，江岸区长春街小学王瑰老师执教的《用数学的眼光看跳水》一课让我们印象深刻。王老师带领五年级学生从杭州亚运会跳水项目出发，引导学生跨学科融合在课堂教学中，运用数据统计、分析计算等方法探究问题，打破学科边界，促进学生素养提升。独具匠心的悬念设计，引导学生自主发现问题、综合运用数学知识解决问题，呈现了一节创新灵动、亮点频现的数学课堂。本节课带领学生回归学科本质，让学生在深度体验中获得成长，享受打破学科壁垒的快乐，从而提高学生的综合能力，使我们收获颇丰！
通过观看课例学习，收获满满，吴老师结合学校开展的环保活动引入，创编真实情境下的解决问题，不仅大大提高了学生学习的积极性，在解决问题的过程中也深刻感受到了数学与生活的紧密联系。在教学中吴老师还联系租船问题的相关知识，找到新旧知识之间的联系，让学生感受到数学知识的前后联系和逻辑性。练习分层设计为基础练习、综合练习、拓展练习，适应了学生不同学习需求和能力水平。课堂中教师能够充分调动学生的积极性和主动性，使学生参与到课堂中来。通过小组讨论和课堂练习等方式鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生积极思考和解决问题，学生的参与度教高。
育才华岭小学 数学高段组
2023-11-03 09:12:20
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10月，我校全体数学教师通过线上或线下的方式进行三次听课，两次都全程聆听《用数学的眼光看跳水》，给我们的最大的感受是课堂教学设计是在新课标的指导下完成的，很好地培养学生核心素养。两次《用数学的眼光看跳水》，一次是毛玲老师执教的，一次是王瑰老师执教的，虽然两节课的主题相同，但是侧重点却有所不同。毛玲老师执教时先让学生自学计分规则，并以“如果全红婵、伊丽莎白都发挥优秀，每位裁判都给出了满分，她们单跳相差多少分”这个问题为核心，引导学生通过计算、讨论，深入体会难度系数对单跳得分的影响；王瑰老师以4种不同的记分方式为切入口，引导学生在小组讨论、全班交流中，体会到单跳得分定为“3个有效得分之和×难度系数”的合理性。在 “我当跳水小裁判”和“我给全红婵当小参谋”环节，都让学生们不断提高综合能力，培养了数学核心素养。
吴任重老师执教的《解决问题》结合学校开展的环保活动引入，真实情境下的解决问题，课堂中教师能够充分调动学生，提高了学生学习的积极性，在解决问题的过程中也深刻感受到了数学与生活的紧密联系。练习分层设计为基础练习、综合练习、拓展练习，适应了学生不同学习需求和能力水平。在探索真实情景所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，让学生体验“去尾法”和“进一法”与生活实际的联系，从而提高学生解决生活实际问题的能力。澳门路小学 全体数学教师
2023-11-03 09:36:21
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丹水池小学吴老师和朱老师的“解决问题”，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，并在分层练习中，启发学生用数学的语言表达现实世界，都让我们深受启发。
1、密切联系生活实际，让学生学有价值的数学。
2、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力。
3、为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣。
4、教师对学生的评价比较到位，有利于调动学生学习的积极性。王老师的教学注重真实情境的创设，她通过观看跳水比赛来驱动学习任务。在这个过程中，学生不仅仅欣赏比赛，还从跳水比赛中的动作代码、动作难度、计分规则等方面找到了数学和体育学科之间的联系。这种教学方法有助于增强学生解决真实问题的能力，培养他们在认识真实世界时运用数学的眼光。同时，通过实践和合作，促进了学生的综合素养和实践能力的提升。独具匠心的悬念设计，引导学生自主发现问题、综合运用数学知识解决问题，呈现了一节创新灵动、亮点频现的数学课堂。引导学生综合运用数学知识，发现问题、解决问题，打破学科边界，促进学生素养提升。
《2022版数学课程标准》中提到，培养学生的核心素养，主要包括：（1）会用数学的眼光观察现实世界，（2）会用数学的思维思考现实世界，（3）会用数学的语言表达现实世界。通过对现实世界中基本数量关系与空间形式的观察，学生能够直观理解所学的数学知识与其现实背景，能够在生活实践和其他学科中发现基本的数学研究对象，能够在实际情境中发现和提出有意义的数学问题，进行数学研究。我们数学教育工作者应结合理念，学习优秀老师的课例，将理论与实际相结合，应用到课堂上，使学生受益。
武汉市育才实验小学 高年组
2023-11-03 10:09:25
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通过学习三节课的内容，有以下几点感悟：
1. 在真实情境中，落实四基、四能。以往对于解决问题教学都是老师带领学生找数学信息再提出相关数学问题，最后引导学生分析并解答。而吴老师执教的《解决问题》则是出示一段信息（里面有很多干扰数据），完全放手让学生自己阅读，选择需要的数学信息，提出问题并解答。
2. 精心设问，突破重点。本节课的重点先是要学生理解进一法和去尾法，最后才能将其灵活应用于生活中，课上吴老师的追问有效突破了重难点，在学生进行小组汇报后，老师问：“如果结果是43.6 ，需要准备几个瓶子？43.1呢？43.9呢？你有什么发现？”、“如果结果是16.333…，需要准备几个瓶子？16.777…呢？16.111…呢？你有什么发现？”通过这样一个追问的环节，让学生明晰进一法和去尾法与“四舍五入”法的不同之处。
3. 善于发现体育中的数学。2022年版数学课程标准中提到：能结合自己的兴趣，确定所要研究的关于体育的内容与范围；会查找相关资料，提出有价值的数学问题等。《用数学眼光看跳水比赛》是小学数学综合实践活动课，在“跳水比赛”的真实情境中发现并提出问题，学生在自主学习、合作探究中分析并解决问题。
丹水池小学 高年组
2023-11-03 11:11:36
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通过这几次的认真学习，我们受益匪浅，结合自身教学及对新课标的再读，我们总结有如下几点收获和心得：1、新课标背景下小学数学武汉长沙课堂教学研讨活动，通过学习5节精彩的课例，我们收获颇丰。陈雯老师执教的《认识角》，生动有趣的课堂，丰富多彩的活动，让学生经历了数学知识抽象的过程，也让同学们对角的形态认识具体化，动态化，学生体验到了探索的乐趣。胡美容老师的《倒数的认识》，巧妙的运用商不变规律，学生在学习除法的过程中学习倒数，突出了倒数的含义和作用，提高了学生的学习能力。姚易华老师的《倍的认识》这节课，学生在具体情景中去理解倍的含义，学生通过想一想、画一画、圈一圈、填一填初步感受几个几，谁是谁的几倍，发展了学生观察、抽象、比较的能力。曾平老师执教的《折扣的秘密》，通过画图，列表等方法解决问题，落实了核心素养。最后便是长春街毛老师的《用数学眼光看跳水比赛》，这节课真的让我们大开眼界，结合10天前亚运会中我国运动员全红婵在跳水比赛中的精彩表现，我们一起用数学眼光看跳水比赛，让我们真正做到了综合育人，实践育人，合作育人。
2、吴任重老师执教的《解决问题》，将环保活动——废物利用作为主题，利用《导学单》任务驱动，开展主题式学习，大大提升学生学习的积极性，主动地参与活动。在探索真实情景所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，让学生体验“去尾法”和“进一法”与生活实际的联系，从而提高学生解决生活实际问题的能力。
在新课标的指导下，我们更应该注意使数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。进行课堂评价。
武汉市育才同安小学 高段组
2023-11-03 11:58:10
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在十月的校本教研中，我校高段数学教师采用线上线下相结合的方式认真学习了《用数学的眼光看跳水比赛》这一节课，并以此节课为抓手，围绕“真实情境”展开研究，邀请吕特提纲挈领、答疑解惑。《课标（2022年版）》中指出，教学要挖掘真实情境，引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决问题的能力，形成和发展核心素养。《用数学的眼光看跳水比赛》这一节课给我们的指明了方向。
《用数学的眼光看跳水比赛》这节课以亚运会全红婵的跳水比赛为主题，引导学生观察跳水比赛中三个重要信息：“动作代码”、“难度系数”，“积分规则”，并利用三个实践活动让学生在自主学习、小组合作、交流汇报中，运用数学统计、数学计算等综合性的数学能力，获取信息、理清思路、解决问题。学生在任务驱动下自主学习和探究，学会结合生活实际，自发运用抽象、推理、建模以及分析、综合等数学思维方式和方法来理解学习的过程和结论，解决真实问题，在任务解决中提升实践能力、应用意识和创新意识，提高核心素养。
除此外，“武汉—长沙”教研活动其余4节课也让我们受益匪浅。
陈雯老师执教的《认识角》，通过丰富的学习活动，使角的形成具体化、动态化，加深对角的直观体验。并结合生活实际，体会角在生活中的广泛应用。
胡美容老师执教的《倒数的认识》，从四则运算入手，发现除数是一位数的除法的简便运算，从而引出倒数的概念。学生在老师的引导下，学会研究问题的方向和方法。
姚易华老师执教《倍的认识》，引导学生在具体情境中初步理解倍的含义，并且在想一想、画一画、圈一圈、填一填等活动中初步理解“几个几”与“几倍”的联系，建立“倍”的概念，发展观察、比较、抽象、概括等能力，提升数学思维能力与品质。
曾平老师执教的《折扣的秘密》，选取了生活中常见的满减、六折这两种折扣进行重点地分析与研究。学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，核心素养得到全面提升。
借助王钊数学工作室平台，我校高段数学教师又学习了丹水池小学两位老师的课例，教师创设情境，让学生从生活实际中自主选择信息，提出问题，解决问题，学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学语言表达现实世界，让我们深受启发。
光华路小学 高段数学组
2023-11-03 13:12:22
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新课标中指出，数学课程要培养的学生核心素养是“用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现世界，用数学的语言表达现实世界”。以下几位老师都以真实生活情景为载体，这正是《新课标》所倡导的。每一节数学课亮点频出，精彩纷呈，专家点评，为正在学习《新课标》，更新育人观念，摸索新的教学方式的我们指明了方向！
陈雯老师执教的《角的初步认识》，通过长沙和武汉的著名旅游景点导入，让学生在景点图案中寻找学过的图形，从而引导让学生在图片中找到自己所认为的角，通过生动有趣、丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化。
胡美容老师执教的《倒数的认识》，从解决除法的计算开始，巧妙的运用商不变规律，将除以一个数转化乘这个数的倒数，一并解决了分数除法的计算问题，提升了学生的思维水平。
姚易华老师执教《倍的认识》引导学生在具体情境中初步理解倍的含义，利用操作活动，理解倍的含义。并且在想一想、画一画、圈一圈、填一填等活动中初步理解“几个几”与“几倍”的联系，建立“倍”的概念。
曾平老师的《折扣的秘密》设计十分新颖，通过引导学生举例，列表，对比，分析两种折扣方式看似一样，却随着总价的变化而变化。整个教学活动，以学生为主体，让学生猜想，读图，分析，最后回顾总结，逐步引导学生整理表格，发现折扣中藏着的秘密。
吴任重老师执教《解决问题》结合本校实际，以开展绿色环保酵素为主题进行研究，利用《导学单》任务驱动，开展主题式学习，使学生对数学学习更加有兴趣，更加积极主动地参与活动培养了学生良好的表达能力和思维能力。
毛玲老师执教的《用数学的眼光看跳水》从杭州亚运会跳水项目探究问题，引导学生从观看跳水比赛驱动学习任务，从跳水比赛中了解跳水的动作代码、动作难度，计分规则等方面找到数学跟体育学科的联系，增强学生认识真实世界、解决真实问题。
正如王老师所说，如果我们让学生在熟悉的生活环境或学习环境中提出问题，并让学生用所学知识自主分析、解决问题，那么学生就会更具有探究的欲望。让学生在深度体验中获得成长，享受打破学科壁垒的快乐，从而提高学生的综合能力。
武汉市京汉学校数学组
2023-11-03 13:29:26
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