只看楼主 举报 2023.9江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）

• 楼主

  王钊

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  1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学五年级上册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。

  2.将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（9月8日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。

  
  

  阅读：1196 回复：114 2023-08-29 10:58:10 举报

• 12楼

  桂正峰

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    五年级上册“等式的性质”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，很多老师也认为这样更好教。另外，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，如果运用等式的性质解的话就更显复杂，这一矛盾如何解决？

                  武汉市育才实验小学   五年组

  2023-09-07 11:45:10 举报

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• 13楼

  吴任重

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        小数乘整数和小数乘小数例题教学完以后，应该如何有效组织学生对小数乘法的计算方法进行讨论，特别是重点思考“怎样确定积的小数点的位置”，对于因数末尾有0的小数乘法，学生会出现先把0去掉，再点小数点，如何避免这种情况出现？在方程的教学中，例3和例5是最难的两个教学，它们采取了变形的方式来解答，而学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，由于教材回避未知数为减数和除数的方程，但如果出现这样的方程，或者学生来问，该用什么方法来解答更好？                                                      

                                                                                                                     丹水池小学   五年组

  2023-09-07 12:05:27 举报

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• 14楼

  孔雪芬

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  1、第一单元《小数乘法》例8解决问题用到了估算，但是很多学生会选择直接计算的方法来解决问题，教师在授课过程中如何用比较好的方法引导学生进行估算？

  2、第五单元《简易方程》中书上用的是用等式的性质解方程，有些题目的过程比较繁琐，学生更容易用算式各部分之间的关系来解方程，这个问题的度要怎样把控？

                                 

                                                                            育才寄宿实验小学   五年组   

  2023-09-07 13:12:32 举报

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• 15楼

  方世慧

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  1、小数乘除法教学过程中含有大量的算理教学课堂如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的计算能力？2、学生分析、解决实际问题的能力过于薄弱，如何培养学生分析问题、解决问题的能力？3、五年级教学内容多、课堂时间有限，教师要怎样分配新授、练习课的时间？

  
  

  
  

  
  

  
  

  新建小学   五年组

  2023-09-07 13:39:58 举报

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• 16楼

  黄珊

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  1、本册教材的计算内容较多，且与之前的整数乘除法和小数的性质意义联系紧密，更要渗透培养学生数感、量感、符号意识、提高运算能力，比如教师知道应该在实际情境中来判断估算的方法，但总感觉这个数感、量感不可言说，该如何实施教学。还有就是如何在枯燥的计算练习中刺激学生主动学习，避免大量机械性的计算练习，提高计算正确率。
  

  2、简易方程中等式的性质，教材中没有给出“等式的基本性质”的名称，也没有用文字概括出等式的性质，只是通过天平平衡的实验帮助学生理解天平保持平衡的道理，以此渗透等式的性质。而由于“天平保持平衡的道理”只停留在直观层面，没有与等式直接联系起来，也就是没有概括等式的性质。而解方程，必须利用等式的性质。那是不是在教学时，借助天平，直接给出等式的性质，并概括出性质的内容，天平两边同时加上或减去相同的数，天平依旧保持平衡。等式也是如此，左边±a=右边±a。这样可以吗？

  
  

  实验博雅第二小学     五年级数学组

  2023-09-07 14:46:48 举报

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• 17楼

  张珍

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  1、本教材小数乘除法的计算是数与代数板块计算范围内最难的部分，学生虽然有整数乘除法的基础，在这个教学中运用转化的方法进行小数乘除法的计算，同时运用四年级的小数点位置移动的知识，由于多个知识点的运用，学生在开始的学习中表现的不够理想，是因为知识点运用的的很多，基础差的学生的数感达不到理想状态。所以经常出现小数点移动错误，在教学中易慢不易快，平时要进行简单的小数乘除法的口算听算，训练他们的计算技能。

  2、简易方程的内容符号意识和抽象能力刚刚建立，在教学中怎么能更好的让学生循序渐进的提高他们的符号意识和抽象能力？

  3、对于解方程中，学生除了用等式的性质求除数和减数，能不能用数量关系减数=被减数-差，除数=被除数➗商教学生求除数或减数。

                                                   花桥小学五年组

  2023-09-07 14:55:47 举报

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• 18楼

  胡英珺

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  五年级上册的第一单元《小数乘法》、第三单元《小数除法》是小学计算中的重难点，尤其是小数除法，在枯燥的计算教学中，提高学生的计算能力和正确率是很困难的，有好建议吗？

  在本册教材中，第五单元《简易方程》是学生学习方程的起步阶段，教材上解方程的方法是运用等式的基本性质来解，能否在这一解题方法的基础上，同时运用加减乘除各部分关系来解答？能否让学生选择自己喜欢的方法行来解题？

  
  

                                                                                       吕锡三小学五年组

  2023-09-07 15:16:01 举报

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• 19楼

  高媛

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  1. 有关积的小数位数的判断，比如：7.5×0.2的结果是几位小数？这里填一位小数还是两位小数?

  2. 小数除法中，比如：李大伯参加全程1.5km的长跑比赛，用了11.7分钟。李大伯跑1km平均需要多少分钟？怎样教学能使学生对这类型的问题理解更加透彻清楚呢？

  3. 五年级上册“解方程”的教学问题：方程的教学中，新教材强调的是用等式的性质来解方程，特别是遇到带有减号或除号的x，学生更容易依据四则运算各部分间的关系解方程，教学中如何让学生利用等式的基本性质来解决？

                                                                                    新村小学   五年组

  2023-09-07 15:24:05 举报

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• 20楼

  堤角小学

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  1.五年级上册的计算是本学期的重点，也是难点，如何才能提高学生的计算能力和计算速度？ 2.数学广角-植树问题，能给学生建模吗？ 堤角小学五年组

  2023-09-07 15:32:58 举报

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• 21楼

  明浩

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  1. 关于积的小数位数的判断，积的末尾的0化简后，小数的位数也会改变，在判断时是否应该按照化简前的位数来算？

  
  

  
  

  谌家矶小学 五年级组

  
  

  2023-09-07 16:10:32 举报

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