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从智慧课堂到智慧校园以信息化促进现代化
发布者:林新堤发布时间:2017-11-08 11:24:51阅读(1962) 评论(0) 举报
从智慧课堂到智慧校园以信息化促进现代化
——武汉市七一中学“互联网+”时代智慧课堂的发展和思考
一、七一中学“互联网+”时代智慧课堂发展的背景
20世纪80年代,邓小平同志就提出了:“教育必须面向现代化,面向世界,面向未来。”教育面向现代化是基础,是核心。从这个基本点出发,教育必须不断地改革和发展,必须博采众长,了解和吸收世界先进的科学技术和教育经验,必须及时预测和研究未来社会的发展,把握世界教育发展的趋势。
21世纪是网络时代,是互联网+的时代,是高度信息化的时代。以信息技术为核心的互联网发展澎湃涌起,深深地影响着社会生活的方方面面,同样给教育带来了空前的机遇和挑战。教育传播信息化飞跃为教育方式现代化是教育的必然。信息化是学校现代化建设的重要抓手。
随着“互联网+”时代的到来,物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用,信息技术与学科教学不断深化融合,课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重要变化,传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展,“智慧课堂”应运而生,为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件。
经过多年的发展和积淀,特别是创建素质教育特色学校以来,我校的生态教育呼唤现代化的教师,现代化的课堂教学。而在现实中存在着教育教学观念滞后,教学手段单一,教学资源缺乏鲜活,尤其是关注学生的学习核心素养的培养的观念不强,方法不多等问题。信息技术与课堂教学的深度融合实践研究不够, 还没有真正实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变。教师的信息技术素养不高,影响了专业的发展。
十八届五中全会确立了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,提出了“网络强国战略”,把“互联网+”作为推进社会发展的新动力。七一中学在教育信息化、数字化的探索道路上,站在教育时代的潮头,坚持以开放为途径,以创新为动力,积极思索现代信息技术与学校教学和管理的深度融合,在十三五规划汇中确定了互联网+时代智慧校园建设的战略目标,着重规划了互联网+时代智慧课堂(以下简称“智慧课堂”)的探索和实践的路径。七一中学将通过这一抓手塑造智慧教师、建设智慧校园,打造智慧课堂,建设国际化、信息化、集团化、现代化的七一中学。
二、我校对智慧课堂和智慧校园的理解
归根到底,我校创建现代化学校的最终目标就是要打造智慧的七一校园。
与智慧交通、智慧城市、智慧医疗等概念相对应,我们的智慧校园也涵括了诸多要素:第一层级是将学校事务分成教学、管理、科研、师生、服务等五大板块,第二层级是利用APP将学生管理、教务管理、多媒体课堂、移动教学和一卡通链接起来,第三层级是借助智能IT工具如融合架构、精细管理、弹性平台、移动化、数据分析等不断提升学校的智能教学、智能管理和智能服务的水平。
我们的智慧校园重点关注三个发展方向:其一是教学,以提高教学质量和学生的学习成果为目的;其二是科研,以加快研究和创新能力为追求;其三是管理,以最大限度地提高运营效率与效果为保证。一切学校的中心工作和主要职责都是教学,我们打造智慧教育的目的无非是提高教学效率与效果。
期望通过建设,让我校具备智慧校园的三大特征:服务每一个人,服务无处不在,服务随时随刻。最终形态是——随时随地为校园内的每一个人提供信息化服务!
三、七一中学智慧校园、智慧课堂发展的进程
从上个世纪八十年代以来,七一中学积极探索电化教学,在武汉市最先建设了当时水平最高的语音教室,在课堂教学中推行“三机一幕”;
随着信息技术手段的更新换代,学校率先建起了高水平配置的微机室,广大教职员工积极学习课件制作,使用像“课件大师”这样的应用软件编制个性化的课件作品,并在课堂教学中广为使用。信息技术如一股清泉,涤荡着传统教学中落后的观念和做法,为课堂教学带来变革和优化。九十年代,我校被评为湖北省电化教学先进学校,湖北省教改实验五十强学校。
进入到二十一世纪,学校的信息技术与学科融合遇到了发展的瓶颈期。教师年龄的老化和技术手段的之后,使得信息技术与课堂教学一直徘徊在较低的水平。典型的表现就是电子白板只是作为PPT的播放器使用。
自十二五以来,特别是我校迁至武汉天地校区以来,学校的硬件建设实现了跨越式的发展。学校大力推进以“互联网+”为基础的智慧教育,展开了未来学校智慧课堂发展的多项建设,从智慧校园到智慧课堂,系统规划实施学校信息化建设的整体工作,以信息化推进现代化。
1.打造智慧校园之无线校园
无线办公环境:教师在办公室里能快速上网,查阅和下载各种教学资料畅通无阻。
集体备课室上网便捷,可以随时、随地从网上获取科研信息,使得教师能更灵活的讨论问题,开展学术交流,进行教育教学研究。
无线多媒体教室:教师得以摆脱各种连线的束缚,毋须将移动范围局限在讲桌一角;学生通过无线与老师课件同步,积极参与教学互动,快捷获得教学信息。学生可以在老师的指引下访问视频服务,点播新闻;收看教学视频,原版英语电影。
教研实验无线数据传输:建设教研无线传输平台,教研数据无线采集;实验数据实时监控,无线数据实时采集分析。
2.打造智慧校园之安全校园
我校采用最先进的安防监控系统,摄像头遍布学校各处门禁、地下车库、楼梯、走道,真正做到系统监控无死角。我校的安防系统有两大功能,三大集成,四大特色。两大功能即找视频、看视频。找视频由资源分区、全文检索、我的分组三部分组成,看视频有即时看、回放看、下载看的功能。三大集成即门禁集成、报警集成和移动终端。四大特色是指8464(紧急呼叫、红外感应、远程布撤防)、计划抓图(定时抓图、图片检索)、GIS地图(地理信息查询、路径信息查询、实时视频)和移动终端(手机客户端、pad客户端)。
3.打造智慧校园之资源校园
首先,学校大力推进以“互联网+”为基础的智慧教育,优化“校校通”的网络结构和带宽部署;按需更新“班班通”和“人人通”的信息终端。建设微格教室、未来教室、学科虚拟应用实验室、创客工作室、影像录播平台、网络学习云平台以及独立的大型服务器,提升信息技术硬件水平。以双屏(双板)为核心的“未来教室”是我校与华中师范大学共同合作项目,在这个教室里,老师轻轻一指,所有的教程就以图文并茂、声像结合的形式出现在电子白板,学生通过PAD与老师线上线下互动学习,融合了信息时代全新的教育教学理念。微格教室、未来教室让远程教学成为可能,使我校三校区之间,乃至与托管的黄陂塔耳中学实现无障碍互通互联,线上线下共享教学资源。为了丰富教学资源,学校出资购买了学科网优秀教育资源,和天喻公司合作,在武汉教育云以及国家教育云平台上积极推进网络资源的应用和建设;在武汉市教科院的指导下,学校参加了人民教育出版社电子教材应用试验和推广工作;学校设立了微信公众号,积极建设独立的大型服务器(目前已进入实施阶段),搭建了基础良好的硬件平台,为推进智慧课堂奠定了坚实的基础。
其次,校园网设施齐备,校园教育网和移动网各有近100兆带宽,接入市教育局城域网、区教育局局域网,实现了班班通,各教室、功能室安装了交互式电子白板和实物投影仪,共计60多块,使用率达到100%;教师的电脑的发放率逐年提高,一线教师电脑的发放率达到100%。
再者,推进智慧课堂示范工程,促进信息技术与教育教学的深度融合。积极开展慕课、微课、“翻转课堂”、“电子书包”等新型教学模式和新型载体的工作,推进“一师一优课、一课一名师”工作。基于大数据进行数据挖掘与学习分析,优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。依托区域教育云和智慧校园,建设学生空间、教师空间、名师工作室空间、校长空间、班主任空间、学校空间、教育机构空间等,真正实现网络学习空间人人通。
总之,通过信息技术与校园建设的深度融合,七一中学已建成校内无缝连接、校际协作互连的基础环境,能提供“泛载”学习环境,构建实现了大数据环境下的、基本覆盖行政管理、业务应用、教学服务、绩效考核等方面的教育综合管理平台,完成了打造智慧校园的绝大部分目标。我校正在逐步打造成一座云端一体化、设备移动化、场景可视化、管控智能化、教学模式多元化的智慧校园。
四、智慧课堂助力教师专业成长
(一)在学校的积极谋划和推动下,广大教师积极参加信息技术与学科融合应用的学习和培训,参加智慧课堂的教学探索和实践。从2015年至今,围绕智慧课堂教学,学校已近组织开展了频度密集、形式多样、内容丰富的各类培训和学习活动。
开展电子白板交互功能的使用学习培训;
开展慧渔教室教学平台的学习培训;
开展华师大国家数字实验中心Star C双屏教学平台的使用学习培训;
开展利用微课宝平台、优芽互动电影平台制作微课学习培训;
开展创客工作室教学系统的学习培训;
开展科大讯飞智慧课堂教学系统的学习和培训;
…………
为了帮助教师开阔视野,转变观念,学校多次组织干部教师赴北京、上海、江苏苏州、浙江杭州、安徽合肥、山东烟台、潍坊、广东广州、深圳、四川成都等智慧课堂教学发展的先进的省市观摩学习,回来之后开展交流;这些工作的开展推动了教师信息技术素养的提升;
(二)学校积极开展智慧校园和智慧课堂建设和研究的交流和研讨活动,积极引进智力资源,为学校的发展助力。在2016年,学校积极争,高水平的承办了中国教育技术学会2016年“新技术背景下的个性化学习高峰论坛”暨全国优质课比赛,向来自全国的同行呈现了质量精良的颁奖大会,得到了中国教育技术学会专业委员会的高度赞扬。我校的刘海峰、付纪东两位老师参加优质课比赛并双双获得全国一等奖。七一中学被吸纳成为中国教育技术学会专业委员会理事单位。我校的王文琳老师赴深圳参加信息技术与学科融合全国教学精英大赛,勇夺一等奖;我校的徐红霞老师在2017年新技术应用大赛优质课比赛中获全国一等奖;唐熙君、孙齐欢等老师获全国微课教育资源大赛一等奖……。
我校的教师积极参加国家教育云资源上传工作,积极参加国家的“一师一优课”活动,现已有多位教师在“一师一优课”评比中获得国家级、省级、市级各类奖项;广大教师积极建设并丰富学校空间、教师个人空间、班级空间,熟练使用教育云端的资源和应用。省特级教师林新堤老师在网上开设名师工作室,积极开展工作,在湖北省乃至全国都产生了很大的影响,受到了到我校检查信息技术推进工作的教育部领导和专家的赞扬。
(三)信息技术助力校本研修,帮助教师专业成长。我校与委托管理办学的黄陂区塔尔中学、七一中学堤角校区联合开展同上一节课、网络联合集体备课等活动。利用信息技术把几所学校组织在一起开展校本研修,节省了资源,提升了研修效果。
同时,学校积极开展智慧课堂以及信息技术与学科深度融合的课题研究,参加了武汉市教科院组织的基于教育云平台的智慧课堂的课题研究。同时,学校制定了《七一中学教师信息技术能力标准》等文件,为教师信息技术素养提升设定平台。通过这些工作,大大的提升了我校教师的信息技术素养,推动的教师的专业发展。
(四)大力培养学生创新精神,各尽其才,百年树人。
慧鱼教室:慧鱼创意组合模型是技术含量很高的工程技术类智趣拼装模型,拼接方式科学,具有很强的拓展性,基于慧鱼零件,学生在机电创新实验可以实现任何机械设备的操作模拟和工业生产过程的仿真。适于二次开发和创新设计,从机械结构拼装设计到接线到实现可编程控制,都需要学生自主设计和实现,能够很好培养学生的创新和动手能力。通过慧鱼模型的使用,学生能将多学科、多领域的综合知识融会贯通于实践过程中。在刚刚结束的“慧工坊杯”全国慧鱼创客马拉松挑战赛中,我校学子参加的机器人比赛项目荣获一等奖。
3D打印室:3D打印技术,是目前科技发展非常重要的课题,其在教育应用中亦有着深入的启蒙作用,对学生的智力发展、实践应用起到重要的促进作用。①提高学生的学习兴趣:3D打印应用到教育,它使学生在学习的过程中,通过对立体空间的认识来达到提高学习兴趣的目的;它可以把学生书本上一些比较抽象的知识转化成立体可见的实际物体,老师在讲解中也会更加生动形象。②锻炼学生的创新思维能力:学习兴趣的提高有助于思维的开发,学生是最具有想象力的,结合平常书本上所学的知识,加上3D打印给学生带来的必要条件,会促使整个学习环境的改变和创新。
五、智慧课堂再造“生态课堂”教学
经过多年的实践,七一中学的生态课堂教学模式已经深入人心。但是随着时代的发展,部分教师观念的滞后,生态课堂教学需要的内涵不断丰富、手段不断创新,才能做到效益不断提升。信息技术和智慧课堂为我校的生态课堂教学注入了新鲜血液。
生态课堂教学关注学生的“学”,但是因为手段和方法单一,“教”与“学”的联系方式比较简单,缺乏、全面深入的互动交流,很多教学设计不能实现。基于大数据分析、动态学习评价和“云+端”信息技术平台的运用,增进师生互动和协作交流,使“教”与“学”相互渗透、融合一体,七一中学智慧课堂教学的要素及流程结构在生态课堂教学模式的基础了进一步得到优化,形成了“生态智慧课堂”教学。其核心和基本流程为:
课前阶段——以学情分析为核心。依托智慧课堂数据库的大数据,对学生学习历史成绩查询统计和作业分析,精确地掌握学情基本信息。同时,教师通过平台向学生推送微课视频、学习课件、预习测试题等课前学习内容。学生通过在课前学习教师推送的预习材料,完成预习测试题并提交到平台上,平台完成分析并产生即时数据。基于以上内容,教师进行综合学情分析,据此拟制合适的教学设计方案,实现以学定教。
课中阶段——以师生互动为关键。基于智慧课堂信息技术平台开展多种形式的师生互动、生生互动,主要包括运用信息技术进行情境创设、学习探究、即时反馈和评价等。在总结提升上,教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息,精讲、辨析难点,补充、巩固弱点,拓展、提升重点,进一步深化师生互动交流,培养学生创新思维和能力,促进学生意义建构。
课后阶段——以个性化辅导为重点。基于信息技术平台重点开展个性化辅导。教师不再是布置统一的作业,而是基于信息技术平台智能推送个性化作业;学生完成作业后可以根据自己的进度,通过平台及时将作业提交给老师,客观题可以得到即时的自动批改和反馈,而对于主观作业题,教师可以针对每个学生的作业情况录制作业批改微课,及时推送给这名学生或更多的学生,进行个性化辅导。
手段的更新,技术的进步促进了生态课堂教学模式的不断发展和优化。广大教师投身智慧课堂教学的实践当中。从2015年开始,学校每个学期都要组织基于信息技术的生态课堂教学比武活动,一线教师全员参加;制定了《七一中学信息技术与学科融合生态课堂教学评价标准》。教学比武开展得轰轰烈烈,智慧课堂教学观念开始更多地深入人心。通过对教学比武的总结和反思,我们编写了《七一中学双屏云教室教学范式》,开始形成智慧课堂教学的一些基本经验。
六、智慧课堂的前景展望
对“互联网+”时代智慧课堂教学的探索我校还处于起步阶段,在生态教育的背景下,如何确立“智慧教学”“智慧学习”观,优化智慧课堂环境下教学内容与方法,对学习行为、学习过程和学习评价数据进行深度挖掘分析,制定适应学生差异的个性化教学方案与策略,真正实现个性化教学和因材施教;如何对学习过程中学习者的情感、态度等进行科学、客观的评测,从认知评价向情感评价、全面评价转变,形成科学的智慧学习评价体系等等。这些需要我们下一步重点关注,不断深化研究。
随着新课程改革的持续进行,学校的管理、教师的教学、学生的学习方式也随之发生悄然变化,教育正由面向全体学生转向面向每一位学生,从“会教”的教学向“教会”的教学转变,这种变化必然要求教学研究模式随之变化。
我校下一步将大力推进、积极探索基于“云平台”的教研、教学工作:云信息——教研信息推送,各学科云平台同步;云直播——教研活动的现场直播与实时在线互动;云好课——基于不同校区的各学科好课频道建设;云讲座——优秀专家讲座资源的在线学习;云工作坊——名师工作室引领的协作学习共同体;云课堂——师生课下学习活动的交流、研讨;云问卷——基于云平台的问卷调查;云资源——与各学科现行教材目录对应的教学设计、课件、微课等学科教学资源库建设。利用云平台的优势,丰富教学资源平台的资源量,提升教学资源的实用性,使得优秀的教学资源源源不断地汇聚到云平台上,为广大师生提供精准的个性化教育服务。