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树 • 树林 • 我们
发布者:林新堤发布时间:2016-02-20 16:06:06阅读(719) 评论(0) 举报
树 • 树林 • 我们
——武汉市七一(华源)中学“班级管理团队pk评价模式”的叙事
武汉市七一(华源)中学 梅丽旻
第一部分:动画展示
画面1:梅老师深情凝视着一株小树苗。视野扩大,她的眼中出现了两株小树苗……一片树苗,形成一片小树林。梅老师闭上眼睛憧憬美好的未来:小树林里的每一棵小树苗都茁壮成长,长成参天大树!
(画外音:大家好!我是小梅老师。这一棵棵成长中的小树就是我可爱的学生们,这片小树林就是我们的班级。请跟我来,一起到小树林里走走吧,我想告诉大家一个关于我们的故事……)
画面2:两株小树苗A与B之间出现一座小山,阻隔在它们之间,造成了它们之间的隔膜。随着小山慢慢增大、绵延,这片小树林被分隔成了两个区间,两片小树之间的情绪也产生了对立。(喻指两个学生个体之间的矛盾冲突扩大化为两个学生群体之间的矛盾冲突。)梅老师把这一切看在眼里,感到十分忧虑。
(画外音:看!小山阻隔在了这两棵小树之间,隔阂让他们互不服气。不妙!更多的小树加入了对峙,小树林里的气氛也开始变得不那么和谐。怎么办呢?)
第二部分:微电影展示
内容:子晨和新月的矛盾→女生群体和男生群体的对峙
刚进初中,梅老师班上的男生子晨就和他的同桌——女生新月“杠上了”。
子晨是个爱说爱笑的开朗男孩。他学业优秀,爱运动,爱班级,还自荐当上了临时副班长,追随他的哥儿们很是不少!但同时他也爱带头调皮捣蛋,上课小违纪,下课闹腾、捉弄人这样的事可真干了不少!他最不喜欢的就是“假正经”型的女生,谁要跟他过不去,呵呵,走着瞧!
新月,是一枚深受班上女同学支持的标准的安静的学霸姐。开学第三天,梅老师就指定新月同学担任班上的临时班长,因为她特别遵守纪律,做事负责,学习认真,成绩优秀,在班上号召力很强!新月最烦经常干扰她学习的人——子晨!新月特别爱干净,最看不惯经常一身汗臭、浑身脏兮兮从球场上飞奔回来的“臭小子”子晨。
同桌第一天起,他俩就纠纷不断。随着时间的推移,矛盾不断升级,就连他们俩各自的好朋友们也卷入了其中,于是他们个人的矛盾几乎演变成了男女生两个群体的矛盾。终于,这一天发生了这件事:
一节音乐课上,年轻的女音乐老师快步走上讲台,她喊道:“上课!”临时班长新月同学马上喊道:“起立!”,令人吃惊的是好多男同学居然坐在座位上一动不动!就在老师和女同学们迷惑不解之际,子晨同学嬉皮笑脸地喊了一声"起立”,坐着的男同学们都立马站了起来了!新月同学又气愤又委屈:这分明就是公报私仇,公开地"砸场子”来分庭抗礼嘛!下课之后她找子晨理论,可子晨得意洋洋地说:“谁让你那么假正经,而且总是看我们男生不顺眼?!现在,我们男生都觉得你没有威信,你当班长我们不服气!我们强烈要求换班长!你能当班长,我也能当班长!”于是两人一起来到了梅老师的办公室。
第三部分: 现场展示中第一次发言(括号中的内容全部以ppt配合展示。)
大家好!我就是小梅老师。
这群学生气冲冲地找到了我,听了他们的诉说,我意识到学生个体之间的矛盾已经升级演变成了学生群体之间的矛盾。这些矛盾,会产生许多不良影响(学生个体:不能健康成长;班级:班风不正,生态恶化),必须想办法予以化解!
经过分析,我认为,这些矛盾,正反映出学生身上的种种问题:(1、不能正确认识自我。2、在人际交往中,不懂得包容、理解、欣赏他人。3、缺乏团队合作的意识。4、缺乏责任心。)
那么该如何解决这些矛盾呢?我尝试用班级管理团队pk评价这种方式来引导矛盾双方把相互关系从“消极对峙”转化为“良性竞争”,并在竞争评价中体悟、学习、改变。
具体实施方式是:两个管理团队,每两周轮流上岗,定期对照《PK评价细则》进行管理成效的PK。
这份评价细则,在评价目标上,锁定《武汉市初中有效德育体系》的五个目标。在管理职责要求上,着意引导学生厘清自我与外在的各种对象(自我、同伴、团队、班级、社区、社会、环境、国家)之间的关系。
为了与“成长树、班级林”的理念相对应,我们将评价等级表述为“加(减)成长值”,以清新的叶片来图示。成长值彰显的,是团队对班级的贡献,更是班级整体的成长。
第四部分:微电影展示
内容:大家一起分析问题,讨论解决矛盾的办法→决定用班级管理团队pk评价的方式→召开pk评价会。
梅老师来到班级里,号召大家都行动起来,一起来分析问题,思考解决问题的办法。大家经过讨论,决定这么做:全班同学自愿报名、自主组合,形成了两个管理团队:阳光团队和齐心团队。“群龙不可无首”,接下来,又通过自荐竞聘的方式,产生了两位团队领袖。毫无悬念,互不服气的子晨和新月都参加了自荐竞聘并成功地当选领袖。两个班级管理团队是这样分工的:实行每两周轮流上岗,一个团队“执政”管理时,另一个团队则“在野”监督“议政”。两个团队在梅老师的指导和领袖的带领下,自主开展班级管理。
“没有规矩,不成方圆”,通过梅老师及同学们的共同讨论,大家还制定了团队管理各项规章制度:
1、总原则:在竞争中合作,在合作中发展。
2、管理者守则:尊重、友爱、文明、公平、尽责。
3、被管理者守则:自律、守纪、理解、配合。
4、团队管理评价方式:采用“班级管理团队pk评价模式”。组织两个团队之外的同学成立评议团、观察团,与两个团队的成员一起,四方共同商议、拟定《班级管理团队pk评价细则》,每月在班会课上进行一次“班级管理团队”的pk,依照《pk评价细则》对两个团队的管理进行公开、公正的自评、互评,同时辅以评议团评价和老师评价。评价细则如下:
团队 | 阳光团队 | 齐心团队 | |||||
评价 目标 | 效果及评分
管理职责要求 | 好 (加2个 成长值) | 中 (加1个 成长值) | 差 (减1个 成长值)) | 好 (加2个 成长值) | 中 (加1个 成长值) | 差 (减1个 成长值)) |
爱的 情感
雅的 言行
新的 意识
善的 品质
美的 志趣 | 1、认识自我,以身作则,严守纪律。 | ||||||
2、关爱同伴,真诚互信,包容互助。 | |||||||
3、融入团队,积极管理,默契配合。 | |||||||
4、热爱班级,开展优化班集体、争创文明班级的活动。 | |||||||
5、走进社区,积极参与社区建设和志愿服务。 | |||||||
6、关注社会,走进社会,积极参与社会实践。 | |||||||
7、爱护环境,从我做起,落实环保行动。 | |||||||
8、心怀国家,为报效祖国而努力提高自己。 | |||||||
1.管理总原则:在竞争中合作,在合作中发展。 | |||||||
2.管理者守则:尊重、友爱、文明、公平、尽责。 | |||||||
3.被管理者守则:自律、守纪、理解、配合。 |
下面就让我们一起到“成长树班级团队管理pk评价会”现场去感受一番吧!
主持人:同学们,第三次“班级管理团队pk评价会”现在开始!在过去的一个月里,我班的两支班级管理团队各对班级进行了为期两周的管理,那么哪一支团队的管理任务完成得更好一些呢?今天的pk评价会上见分晓!
首先有请“齐心班级管理团队”的领袖新月依照巜班级管理团队评价细则》来进行团队管理自评。
新月:大家好!首先,我来总结一下我们齐心团队这一轮的管理。业绩:1、每位团队队员的一周小违纪次数都控制在了一次以内。(2叶)2、成立了数学讲题小组,主动帮助数学学习上有困难的同学。(2叶)3、对违纪行为如实作了详细记载。(2叶)4、组织了“奔跑吧,二班!”冬季拉练活动。(2叶)5、发出了“自带筷子,不用一次性筷子”的倡议并带头践行。(2叶)6、开展了“走近中华传统文化”社会调查活动(4叶)对照PK评价细则,可以加14个成长值。不足:没有参加社区志愿服务。应减去2个成长值。我们自评总共可以得到12个成长值。
主持人 :下面有请阳光班级管理团队的领袖子晨来进行团队管理自评!
子晨:大家好!我们团队针对上一次评价中的失分点,在这轮管理中重点加强了《pk评价细则》中的第五、第六条的工作。业绩:1、开展了“走进塘沽社区”的志愿者活动,清扫社区卫生死角。(4叶)2、开展了“少年心,中国梦,我与社会主义核心价值观社会实践活动”,并展示了成果。(4叶)3、张越同学的腿骨折了,我们为她成立了帮扶小组。(2叶)4、开展了“趣运喜乐会”活动,让班级更有活力。(2叶)5、队员相互配合管理午餐非常有成效,实现了零剩饭。(2叶)对照PK评价细则,可以加14个成长值。不足:我们团队里面有几位队员近期小违纪次数超过了3次。减去两个成长值。我们团队的最终自评分是加12个成长值。(业绩与不足的具体内容与加减成长值均用字幕显示,学生现场不逐条念出。)
主持人:同学们,齐心团队和阳光团队的自评分势均力敌,都是加12个成长值(字幕配合) 接下来进行团队互评。
新月:阳光团队在子晨同学的带领下,进步很大,业绩很亮眼,让我们团队感觉压力山大呀!阳光团队可以得到12个成长值!
齐心团队队员卢芷欣:但正如阳光团队所说,他们最大的不足就是:包括领袖子晨同学在内,多名队员不能以身作则,严守纪律,除了减两个成长值之外,团队领袖还应该进行深刻反思!(新月连连点头,表示赞同。)
子晨:谢谢齐心团队的评价!你们的评价是公正的!由于我的违纪频率过高,对团队及班级都造成了很不好的影响,所以经团队讨论,我在此正式宣布:在PK评价会结束后我将引咎辞职。(新月及同学们露出惊讶的表情,之后热烈鼓掌!小梅老师对他竖起了大拇指!)
齐心团队齐心协力,取得了很多业绩。但他们发出的“自带筷子,不使用一次性筷子”的倡议”还有小部分同学没响应,还没有把全班都调动起来,只能加一个成长值。我们认为齐心团队的评分应该是11个成长值。(新月轻轻点头,表示接受。)
主持人:请问两个团队的同学认可对方团队的互评吗?不同意的同学请举手。同学们,通过互评,齐心团队与阳光团队的成长值比分为11:12。下面请评议团的同学来都说他们的评价!
评议团成员A:我们一致认为应该给齐星团队加11个成长值。
评议团成员B:我们评议团一致认为,阳光团队应该再减两个成长值,因为这个团队的两位队员上周在管理中产生了分歧,竟然当众争吵了好一会儿,这违反了PK评价细则的第三条。(字幕:3、融入团队,积极管理,默契配合。)(子晨和队员们露出惊讶的神情)(字幕闪动:11:12→11:10)
主持人: 观察团的同学有什么看法?(子晨和队员们露出紧张的神情)(字幕再次闪动:11:12→11:10)
观察团同学A:团队成员如此不团结,应该减2个成长值!(子晨和队员们露出惭愧的神情。)
主持人:小梅老师,您怎么看?
小梅老师:我同意观察团和评议团对两个团队的评价。团队之内,在管理上有些分歧也是正常的,但希望大家能够化争吵为商量,化纠纷为默契!
观察团同学B:小梅老师说得对!(子晨和队员们心悦诚服)
主持人: 同学们, 我宣布:第三次班级管理团队pk结果揭晓了:阳光团队争得的成长值是10个,齐心团队争得的成长值是11个,两个团队都有进步,都为班级的成长做出了很大的贡献,都很棒!而其中最棒的是pk评价中的获胜方:齐心团队!祝贺齐心团队!感谢两个团队的管理!
PK评价会结束后的花絮:
同学A:今天的PK评价会太精彩了!
同学B:今天子晨引咎辞职了,太有范了!
同学C:我们齐心团队又赢了!
同学D:我们阳光团队进步最大!
新月:经过这三个月的团队管理和评价,我发现自己以前对人不够宽容,对子晨的评价不够公正,就是他也是个优点很多的男生!
子晨:经历了这三次PK评价,我感觉自己长大了好多,学会了合作,也更有责任心了。
新月:只要全班同学相互接纳,一起努力,我们都会更优秀!
子晨:虽然我的团队领袖身份被PK掉了,但我相信,我一定会变得更好,我们班一定会变得更好!(旁边一位男生说:说的好!晨哥,我挺你!)谢谢小梅老师!谢谢新月和全班同学的鼓励!
同学E:PK评价真的很有意思,!让大家比团结,拼进步,把我们班每个同学都调动起来了!让我们班很快成为了一个非常团结、非常积极进取的班!
全班:精彩二班,非同一般!(大家的笑脸!)
同学F:下一批的班级管理团队,我也要参加!(边上的同学七嘴八舌:我要参加!我也要参加!……)
第五部分: 现场展示中第二次发言
在PK评价的方式上,我们就是这样,通过不同的评价主体,实现了不同的评价效果。(自评:反躬自省;互评:互置体验、换位思考的效果;他评(评议团、观察团:舆论监督