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2015——2017年度名师工作室成员个人总结(张玉玲)
发布者:张玉玲发布时间:2018-03-18 20:43:11阅读(1059) 评论(0) 举报
武汉市“林新堤名师工作室”成员个人总结
张玉玲
武汉市洪山中学
2015年5月,武汉市“黄鹤英才(教育)计划”正式启动,我有幸成为了“林新堤名师工作室”的访问徒弟。时光荏苒,岁月如梭,不知不觉中我成为武汉市“黄鹤英才(教育)计划林新堤名师工作室”成员已经快三年了。回顾这三个春秋,有艰辛、有困难、有成长、有进步……。总之,在这段时间中,尽管工作、学习和实践让人忙碌、艰辛,但是付出就有收获,我也受益匪浅,不仅开阔了视野,提升了自身的专业理论水平,也收获了丰富的教学实践知识,尤其还对学习、工作增强了自信心。现具体梳理总结如下:
一、加强自身修养,培养良好的道德品质(德)
工作中我始终以名师工作室成员的标准要求自己,思想上要求上进,业务上刻苦钻研,能认真履行教师职业道德规范,注重自己的师德形象。作为一名教师,我一直牢记着教育家苏霍姆林斯基的话:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”
这三年中,我还认真学习有关思想教育论著、师德教育专著等,并且能积极参加学校、工作室组织的各项活动,认真对待每一次的培训和学习,认真执行学校的各项规章制度。在实践中也更加懂得,要想成为一名学生喜欢,家长满意的好老师,必须提高自身的思想道德素质,具备良好的师德师风,关心学生的学习和身心健康,建立平等和谐的师生关系,经过努力,得到了所教学生和家长的好评,也得到了学校领导和老师们的赞同和肯定。
二、立足本职工作,提高自身的综合能力(能)
1、认真学习教育理论,在理性认识中丰富自我。这三年,我尽量抽出时间多看业务方面的刊物,每学期阅读教育教学专著不少于2本,这三年共计阅读教育教学刊物十余本。在阅读中,了解到许多的名家、大家的教育理念和理论,很先进、很有影响,为此,我经常把看到的理论知识、名师的教学技巧用于自己的教学实践中,以此来更新自己的教学理念和提高自己的教育教学业务水平和教学实践效果。
2、提高自己的专业素质,在吸纳中充实自我。进入工作室的这三年里,我积极参加工作室每月的集中研讨和学校组织的各种教研活动,聆听导师林特教诲,吸纳各位同仁们的指导建言。每学期都能坚持听校内外教师讲课二十余节,在课后的评课、议课中,勇于提出自己的见解,分享自己的教育理念和实践经验,倾听其他老师的理解。本着“分享是美德,利人而成已”,各家观念在研讨中碰撞,在碰撞中感悟,在共同探索中进步,取人之长,补己之短,不断完善自我,促进了个人专业知识的提升。
3、勤于反思,在总结经验中完善自我。平时积极参加听、评、上课活动,带动自己转变教学观念,创新教育、教学方式,指导自己在上课时展开实践。每上一节课我都在备课本上写教学反思,有时在教学中出现了很好的教学案例或教学生成,我会写到自己的笔记本上,结合自己的实践体验对新课标和新理论、新理念、新模式进行总结和反思、改进,坚持教学相长,在师师、师生的交往中获得自我发展,自我完善。
4、与时俱进,在使用现代信息技术中更新自我。在“互联网+教育”的大背景下,在洪山区倡导的“享受学堂135课堂生态重构教学模式”中,我充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,然后通过参加武汉市优秀课例、优秀空间、优秀资源(三优评选)评选活动,第二届“长江教育杯”,微课大赛等活动,以活动促进自己信息技术的提高,优化现代教育教学方式,深化现代信息技术与教育教学深度融合,提升自己的信息技术应用水平,并凭借武汉市教育资源公共服务平台,让自己与广大优秀同行多交流,促进教育云在日常生活中常态化、生态化应用。
5、孜孜不倦,在课题研究中提升自我。我所选的课题立足课堂教育教学研究,以生星课堂为研究基础,探索切实转变教师教学方式和学生学习方式的新路径,以有效互动、平等对话来提升师生的学科素养和生命质量,意在为学生的终身发展打好基础,为教师的专业成长提供有效的途径。在做课题研究的过程中,力求把思想变成行动,把行动变成成果!不仅要想做事,而且还要努力做成事,在善思的教研中,通过“以研促教”来提高自己的课堂教学水平、专业理念,不断地提升自我素养。
三、勤奋工作,做与时俱进的合格教师(勤)
三年来,我工作中没有请假,也没有迟到、早退、病假、事假、旷课等情况,出全勤。作为一名普通的教师,我能认真参加每一次的业务学习、教研学习,并做详尽的记录。进入工作室后,我也能坚持每月的教研活动、理念学习,教学工作毫不懈怠,多次受到学校和上级主管部门的表彰,多次获得校优秀教师等光荣称号。
四、不断求索,收获累累的佳绩(绩)
1、有了明确的职业目标:重新定位了自己,规划了适合的奋斗目标,有方向,有动力,让自己变“被动”为“主动”,变“惰性”为“追求”,有了明确的努力方向。
2、养成了阅读的习惯:经常阅读,使自己逐步具备三个板块的知识:精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。坚持学习,主动学习,使学习成为了自己的一种内需,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴,并在这三年中,撰写读书笔记3本。
3、开发、共享教学资源:在武汉市教育公共服务平台的教育云个人空间中,上传教学资源,更新教育日志,与同行交流,分享教育教学经验和教学设计,开展网络教研,并负责市工作室简报的设计共22期,并在工作室页面中上传。
4、在这三年中,取得的其他成绩罗列如下:
2017年10月,被授予武汉市第11批“教师学科带头人”称号(武汉市教育局);
2015年12月,被授予洪山区“名师”称号(武汉市洪山区人民政府);
2017年09月,被评为教育教学能手 (武汉市洪山区教育局);
2015年12月,荣获洪山区优秀双创示范岗岗员称号(武汉市洪山区教育工会);
2016年04月,被评为信息技术应用能力提升工程;培训优秀学员(教师继续教育网);
2016年12月,被评为2016年年度教师 (武汉市洪山中学);
2017年10月,被聘为培训主讲教师(华中师范大学职业与继续教育学院);
2017年11月,被评为校优秀教师 (武汉市洪山中学);
2017年9月,被评为名师工作室 (武汉市洪山中学);
2017年9月,备课组被评为和谐团队 (武汉市洪山中学);
2017年05月,讲武汉市公开课《受力分析专题》,(武汉市中小学教师继续教育中心);
2017年02月,《电路的设计》微课,荣获湖北省一等奖,(湖北省教育科学研究院);
2017年06月,洪山区研讨课《物体的受力分析》,(洪山区教育科学研究院);
2016年5月,论文《活用“判断题”提高物理习题教学的有效性》、《中学物理》;
2017年3月,在《洪山教育》市级杂志发表《倾心教师职业,慧育莘莘学子》一文;
2016年10月,论文《比较法在初中物理教学中的应用》、《睿化博学 格物穷理》收录;
2016年12月,教学设计《磁现象 磁场》荣获武汉市二等奖;
2016年8月,论文《几个易错力学问题的析与悟》获武汉市叁等奖;
2017年12月,在《洪山教育》市级杂志发表《专家引领激励 朋友互助伴行》一文;
2017年4月23日,协助记者发表《水果蔬菜变“电池”让灯泡亮起来》,长江日报;
2016年12月,多媒体课件《磁现象 磁场》荣获武汉市三等奖;
2017年1月,参与课题《云端互动课堂一体化教学模式学生学习方式转变创新及应用》;
2017年07月,参与区级课题《初中实施小班化教育研究》,通过开题认证;
2016~2017年,个人区级课题《新课标下初中物理课后习题有效利用的实践研究》结题;
2016年12月,个人校级课题《初中物理有效落实课后习题的实践研究》结题;
2017年12月,指导张雪丽教师参加信息技术与学科整合大赛中荣获武汉市一等奖;
2016年10月,获武汉市素质教育素质校特色学科;
2017年12月,荣获洪山区品牌教研组。
林特工作室不仅为我们提供了自身素质提高的平台,也成为我们互相学习,互相促进的大家园。在这个大家庭里,我找到了前进的方向,体会到了互助共进的热情,领略了名师的风采,获得了专业理念和实践技艺的双提升。有成绩,有收获,也有不足。总的来说,这是付出与收获,汗水与成功相伴的三年,希望在以后的工作中让自己做得更好。