只看楼主 2019年下册教材教学研讨专贴——下校听课教学建议及教学实践分享
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阅读：4451 回复：23 2019-03-05 09:42:23
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下校日记：2019年2月26日 下校地点：一元
【课例一】二年级统编《道德与法治》第2课《学做“快乐鸟”》
本课教学亮点一：教师用“快乐分享会”开课，让孩子们分享生活中不同的快乐事。课堂发言面广，而且教师特别注意评价引导：
生：我学会了…… 师：学有所获，你感到快乐！
生：我去郊游，我很快乐！ 师：去感受大自然的美好，你感到快乐！
生：我和同学一起玩很快乐。 师：和同学们一起玩，分享快乐，真是开心呀！
生：我给妈妈做生日贺卡，我很快乐！。 师：你的快乐在对妈妈满满的爱里。
本课教学亮点二：教材中《蜗牛与寄居蟹》的故事，老师和学生一起读，然后分成两部分来引导学生思考：
寄居蟹和蜗牛，为什么事儿不开心？
后来，又怎么想办法解决的？
本课教学困惑：学生班额大，无法实现每个孩子的交流反馈。
建议：
充分利用四人小组的交流，要做到示范、指导、落实，引导学生在小组里倾听、倾诉，选出他们印象深刻的快乐的事情，再到全班交流，这样更有层次性。
对于生活中不开心的事情，注意保护学生的隐私，用小信箱，课前写好，现场抽取，思考解决的办法。
2019-03-05 09:54:00
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下校日记：2019年2月26日 下校地点：一元
【课例二】四年级鄂教版《品德与社会》，《接收风雨到洗礼》
本课教学亮点：
充分使用教材，帮助在课堂教学中准确把握了教学目标。
教师个人成长经历的分享——学轮滑，从失败、害怕到成功。有效拉近了师生间的距离。
注意保护学生隐私，将学生生活中遇到到烦恼和挫折，放入“烦恼信箱”，现场抽取。
本课不足：
缺乏有效的体验活动，整节课说得较多。
建议：
教材不能用成“看图说话”，要用教材案例引发学生对生活案例的回想。
鼓励学生对不同的挫折，提供不同的办法，根据自己的实际，选择适合自己的办法，在这个“想办法——选办法”的过程中，鼓励学生做出个性化的选择，这就是生活的智慧。
为避免课堂的枯燥，可以创设情境，让学生在情境中进行选择。
PS：课后测查很有趣，孩子们真实的想法，交换问题后，另一个孩子给出诚恳建议，多角度思考，点赞！
2019-03-05 10:05:09
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下校日记：2019年3月5日 下校地点：三眼
【课例一】五年级鄂教版《品德与社会》第2课子话题《与友同行》
本课教学亮点：
教师注重挖掘学生生活资源，鼓励孩子们分享和朋友之间的故事，孩子说到动情处，潸然泪下。
用《朋友》的歌曲、《诗经》的语句、管鲍之交、伯牙子期的故事深化认知。
存在问题：整节课以交流为主，缺乏“学为中心”的体验，学生对朋友的认知不具体，欠层次，仅有对友情的感动，但对朋友存在的价值、朋友相处之道等缺乏丰富、多维的认识。
教学建议：
课时安排要结合学生学情和整册教材来布局。本课可以一课时完成，分作两个层次：一是感知朋友存在的价值：彼此信任、互相帮助、共同提高、兴趣相投；二是在彼此存在观念、行为差异的时候，如何处理、应对。腾出来的课时，可以充实到后面诸如中国近代史、民族话题的教学中，因为后面这些话题更需要时空去选点展开。
高年级此类课型，很容易上成“满堂说”的交流课，学生觉得枯燥、无趣。教师可以选择贴近儿童生活的有趣的点来设计活动，“学为中心”，有效展开教学活动。如，开课可以利用教材页中孩子整理的好友档案，猜一猜，体现好友之间彼此熟悉；而好友彼此间的信任和默契，可设计诸如“穿越火线”的闯关活动，邀好友同行，感受朋友之间的照顾、友谊源自互助。
2019-03-05 10:18:09
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下校日记：2019年3月5日 下校地点：三眼 【课例二】一年级统编《道德与法治》《我不拖拉》 本课亮点： 1.用《拖拉鸟》的故事引起学生对本课话题的关注； 2.联系儿童生活，引导学生关注生活中、学习上的拖拉有哪些。 3.拓展延伸：补充一组社会生活图片：医生治病救人、消防员救火、警察抓坏人、农民耕种……如果从小养成拖拉的坏习惯，长大走上工作岗位，会带来更大危害。 存在问题： 1.“看图说话”，只说图，没有及时联系儿童自己的生活，把图中的情境丰富展开。 2.缺乏体验活动，仅停留在交流层面，也缺乏对现实生活的有效指导。 教学建议： 1.可用情境剧小视频，呈现一些生活中的拖拉现象和口头禅，引导学生探究发现，再联系生活中的观察，做补充，认识：“什么是拖拉”。 2.要注意教学层次，进行有深度的教学。拖拉不仅影响自己，还影响别人，如迟到这件小事，会影响到谁？联系生活展开讨论。
2019-03-05 14:41:54
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下校日记：2019年3月5日 下校地点：三眼 【课例二】一年级统编《道德与法治》《我不拖拉》 本课亮点： 1.用《拖拉鸟》的故事引起学生对本课话题的关注； 2.联系儿童生活，引导学生关注生活中、学习上的拖拉有哪些。 3.拓展延伸：补充一组社会生活图片：医生治病救人、消防员救火、警察抓坏人、农民耕种……如果从小养成拖拉的坏习惯，长大走上工作岗位，会带来更大危害。 存在问题： 1.“看图说话”，只说图，没有及时联系儿童自己的生活，把图中的情境丰富展开。 2.缺乏体验活动，仅停留在交流层面，也缺乏对现实生活的有效指导。 教学建议： 1.可用情境剧小视频，呈现一些生活中的拖拉现象和口头禅，引导学生探究发现，再联系生活中的观察，做补充，认识：“什么是拖拉”。 2.要注意教学层次，进行有深度的教学。拖拉不仅影响自己，还影响别人，如迟到这件小事，会影响到谁？联系生活展开讨论。
2019-03-05 14:41:54
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1.用《拖拉鸟》的故事引起学生对本课话题的关注； 2.联系儿童生活，引导学生关注生活中、学习上的拖拉有哪些。 3.拓展延伸：补充一组社会生活图片：医生治病救人、消防员救火、警察抓坏人、农民耕种……如果从小养成拖拉的坏习惯，长大走上工作岗位，会带来更大危
2019-03-06 15:14:50
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下校日记：2019年3月5日 下校地点：新村 执教内容：统编《道德与法治》二下《环保小搭档》 课堂亮点： 1.充分挖掘课程资源，尽量联系生活拓展学生对环保的认识； 2.制作笔筒的体验全员参与； 3.教师课堂注意倾听学生发言，再给予引导。 存在问题： 1.环保涉及的点很多，缺乏层次梳理，交流混乱； 2.整节课后，学生缺乏对环保的新的认识，有序的思维，更缺乏学习的主动性。 调整建议： 1.教材46页上的泡泡语，一开始就说“地球是我们的家园，需要我们爱护她。怎样保护地球，让我们的家园更美好呢？”是站在本单元总结的角度而言的，提得太大。但学生实际谈保护，寻找环保搭档又切口很小直接。因此，教学不适宜从此展开，这个问题可以放在本课教学的总结处。 2.本课教学可以化繁为简，直接用课前微课引导学生开展自主实践，寻找身边的环保小搭档。 3.全课以寻找交流为主线。先小组交流，给人人表达的机会，要注意听说的习惯训练。全班的反馈，要体现层次，教师有引导和梳理。为避免反馈形式的单一，可以适时补充视频拓展、制作体验等进行丰富。
2019-03-12 09:21:27
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下校日记：2019年3月12日 下校地点：实验
执教内容：《好大一个家》
课堂亮点：
1.运用歌曲开课、结课，突出情感激发；
2.教学中重视地图的使用；
3.鼓励学生自主搜集资料交流，小组合作交流落实、有序。
存在问题：
1.民族话题是一个单元，这里的大活动，不一定要在本课时完成，老师们可以进行适当的取舍和调整，活用教材；
2.本课教材中有一段话，介绍了我国各民族分布的特点，“杂居与聚居”，可以结合地图观察、少数民族居住地的分布，还可以以云南省为例，引导学生探究发现在各民族大杂居的情况下，不同民族又有各自的小聚居地的特点。
3.少数民族名称中的生僻字较多，可以借鉴“汉字大会”的形式，组织学生在活动中熟悉了解。
4.注意：在这个单元的教学中，民族话题的知识、各民族的特点，也一定不是讲出来的，而是在各种活动中引导学生去发现的。这需要老师们自己的教学智慧。其他区老师比较成熟的做法，有让孩子们体验对歌，抓羊拐等特色民族活动等，我区老师在引导学生发现少数民族人们的勤劳与智慧的话题中，也带学生用超轻土制作梯田，进行灌溉实验，还可以让学生设身处地想一想，如果你是哈尼族人，会选择把自己的家安在哪儿？然后再对学生的选择做信息补充的探究，逐步发现、感知他们的智慧，供老师们参考借鉴。
2019-03-22 09:05:53
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下校日期：2019年3月19日 下校地点：汉铁
执教内容：《网络漫游》
课堂亮点：教师能学习借鉴我们在工作室网页上推荐的优课，课堂上围绕这个话题，学生思路被打开，师生对话逻辑层次清晰。
存在问题：体验活动被放空，没有落到实处。其实就算只有教师机，也可以请学生上来体验，避免空谈。
教学建议：
本课既可以利用平板等技术进行现代化课堂教学，常规课也可以借计算机室来上，还可以把活动翻转到课前，在课上，学生交流，老师再利用现场网络资源补充。
2019-03-22 09:10:13
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下校日记：2019年3月25日 下校地点：京汉 课例：一下《花儿草儿真美丽》 教学亮点： 1.课前活动，鼓励学生亲近自然，观察花草； 2.教师用《贾平凹与小桃树》的故事分享，引导学生感受大自然植物； 3.师生对话氛围好。 存在问题： 兼任教师习惯性引入语文学科教学方式，用不同的词来形容，教学侧重点跑偏了。 教学建议： 1.课前观察活动，要提出明确要求：观察发现植物的变化。而且至少提前一周，注意引导学生找变化，感受春天大自然蓬勃的生命力。 2.通过教材泡泡语和诗歌韵文，找准本课教学目标，重点放在对生命力的感受，可由儿童熟悉的身边的自然向课外不熟悉的内容拓展，补充如种子发芽，竹子破土拔节，爬山虎快速生长等微视频，进一步感受生命力的旺盛与神奇！
2019-03-25 09:39:30
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