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《浮力的应用》说课稿
发布者:张东明发布时间:2015-08-09 15:52:11阅读(641) 评论(0) 举报
【说课内容】
教材简介、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学设计。
【教材简介】
1.本节内容在教材中的作用和地位
本节是以前一节内容——探究“阿基米德原理”为基础,让学生尝试自主构建物理模型——物体的沉浮条件,并学会运用规律解决实际问题,同时也包涵了对力学知识的综合运用。从而让学生从生活走向物理,从物理走向社会。
2.教材特点
本节内容虽然结构简单,但着眼学生、突出探究、注重应用。
教材编写未刻意追求知识的严密性和完整性,而是注重与学生的经验相结合,强调获取知识的方法与途径,强调知识的实际应用,要求学生体验获取知识的经历。
【教学目的】
1. 知识与技能目标
Ø 知道物体的浮沉条件。
Ø 知道浮力的应用。
2.过程与方法目标
通过探究活动提高学生的观察能力,实验操作能力,综合分析能力及语言表达能力。
3. 情感、态度、价值观目标
Ø 培养学生对科学探究的浓厚兴趣。
Ø 形成学生尊重事实、善于质疑的科学态度。
【教学重点和难点】
1.教学重点:物体的沉浮条件
本知识点上承“阿基米德原理”,下启“浮力的应用”,在知识结构中起到枢纽的作用。
2.教学难点:浮力的应用
Ø 学生的错误经验和习惯思维,如:认为重的物体一定下沉,轻的物体一定上浮。
Ø 学生思维过程不严谨,如:往往只考虑改变浮力的一个因素而忽略了其他因素。
【教学方法】
1.教法
教的策略:分析现象、构建模型、提出问题、猜想假设、找到依据、探究实验、归纳分析、应用规律。
教的方法:演示、启发、探究、讨论、交互、多媒体。
2.学法:观察、思考、分析、质疑、探究、合作、交流、体会。
【教学设计】
本节课的教学设计以“情景——探究——应用”为主线,注重学生对学习过程有切身的体会,对物理学研究问题的方法有亲身的体验。在以教材为蓝本的同时,又根据实际情况,注入教师本人的思考和理解。
一、新课导入(用时3分钟 )
1、创设情境,以话题导入。
2、学生猜想假设。
3、教师演示,学生观察。
4、意图:
Ø 情景设置力图贴近生活,以吸引学生。
Ø 培养学生用实验操作替代主观臆断的科学意识。
二、新课教学
(一)物体沉浮条件(构建模型,突破重点,用时6分钟)
1.归纳小结:通过课件引导学生小结番茄在水中的几种状态。
2.提出问题:番茄在水中的状态是什么因素决定的?
3.思考分析:引导学生思考和分析番茄的受力情况。
4.建立模型:学生通过分析,归纳出“物体的沉浮条件”。
Ø F浮>G物 上浮
Ø F浮=G物 悬浮或悬浮
Ø F浮<G物 下沉
(二)探究使物体浮起来的方法(突破难点,用时10分钟 )
1.提出问题:如何使下沉的番茄浮起来?
2.假设猜想:学生猜测可以改变重力或浮力。
3.找到依据:教师提示,学生找到分析的依据——“阿基米德原理”和“物体沉浮条件”。
4.探究演示:将学生提出的方法用小番茄实验演示。
5.引导分析:提示学生影响浮力的多个因素,提醒学生分析时注意变量的控制。
6.归纳小结:
Ø 不改变V排,减轻物体的重力。
Ø 不改变物体的重力,增大V排。
Ø 不改变重力和V排,增大液体密度。
Ø 综合使用上述的3种或2种方法:减轻重力,增大V排,增大液体密度。
Ø 用比液体密度小的物体。
(三)分组实验(用时6分钟 )
1.提出任务:要求学生用纸片设计出任意形状,使其能浮在水面 ,并装尽可能多的黄豆。
2.探究合作:学生动手操作。
3.教师巡视指导。
4.交流评估:选择2~3个小组的学生展示成果,说说自己所用的方法是刚才分析的哪种方法,并分析该方法的优与劣。
5.意图:使学生学会运用规律。锻炼学生动手能力、设计能力、合作能力。为轮船的引入埋下伏笔。
(四) 浮力的应用——轮船(用时5分钟 )
1.通过实验和视频理解轮船的工作原理。
2.通过实验中装载黄豆最大装载量引入吃水线的概念。 通过视频理解吃水线。
3.认识轮船的排水量。
Ø 轮船满载时,排开的水的质量。
Ø 排水量=m船+m货
(五)理解与巩固(用时3分钟 )
[思考题1]
一艘轮船的质量为1000t,最多能装5000t的货物,则他的排水量为______t,满载时货物的重力为________N,满载时轮船受到的浮力为________N。
[思考题2]
轮船从河水驶入海里,它受到的浮力________,它排开水的体积________(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
(六)浮力的应用——潜水艇(用时5分钟)
1.任务:如何使浮在水面的番茄沉下去。
2.探究:引导学生应用所学的知识进行分析,并用实验演示。
3.通过视频了解潜水艇的工作原理:改变自身的重力。
[思考题3]
潜水艇在下潜过程中,所受的浮力如何变化?
(七)拓展(用时3分钟)
1.演示“沉浮子”,让学生分析其原理。
2.让学生课外查阅相关资料,了解鱼在水中沉浮之谜。
3.设计意图:激发学生兴趣,但不做过多讲解,留给学生自行探究。
(八)浮力的应用——飞艇、热气球(用时4分钟)
1.展示飞艇、热气球的图片。
2.引导学生分析它们升空的原理:充入密度比空气小的气体。
[思考题4]
如何使充了氦气的飞艇回地面?如何使热气球回到地面?
3.简单介绍“孔明灯”。
(九)作业(用时1分钟)
[思考题5]分析密度计的工作原理,并查询相关资料,自制一个简易的密度计来测量牛奶的密度。
[思考题6]查找资料,了解飞艇上“空气房”的作用。
【板书设计】
浮力的应用
一、物体的浮沉条件
F浮>G物 上浮
F浮=G物 悬浮或漂浮
F浮<G物 下沉
二、使物体浮起来的方法
Ø 不改变V排,减轻物体的重力。
Ø 不改变物体的重力,增大V排。
Ø 不改变重力和V排,增大液体密度。
Ø 综合使用上述3种或2种方法:减轻重力,增大V排,增大液体密度。
Ø 用比液体密度小的物体。
三、浮力的应用
Ø 轮船的工作原理:增大V排。 排水量=m船+m货
Ø 潜水艇的工作原理:通过改变自身重力来实现浮沉。
Ø 气球和飞艇的工作原理:用密度比空气小的气体。
【说课综述】
本教学设计本着从学生己有的知识和经验事实出发,围绕教学内容,顺理成章地把知识和应用有效的结合,力求突出重点——浮力的应用。探究实验的设计目的是激发学生的学习兴趣和学习动机,并注重学生创新精神和技能的培养。
教学过程中教师的主要作用是“导”,学生是探究和分析、归纳的主体。增大了课堂的开放性,各个教学环节力求体现互动性特征。
另一方面注意教学方法的多样性,教学手段的灵活运用,把握好课堂节奏,使师生双边活动显得协调自然,使学生学习过程轻松愉快。