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<<测量小灯泡的电功率教学反思>>
发布者:傅彦发布时间:2014-10-01 11:05:39阅读(586) 评论(0) 举报
《测量小灯泡的电功率》是初中物理电学部分非常重要的一个实验,在这个实验中,学生要学会同时使用电压表,电流表和滑动变阻器进行综合性测量,对学生的要求比较高。历届学生一直把这一个实验当做初中物理电学部分的难点,所以在这一届初三上课之前,我对这一节内容进行了充分的分析和设计,课后无论从学生的反响还是检测的结果来说,效果都比较好。在课堂教学中做得比较好的有以下几点:
一、充分把握学情,针对学生实际学习状况制定的学习方案,把握教学难度。
二、创设物理情境,拿两个生活中常见的不同规格,外形相同的小灯泡,问学生有一些什么方法可以判断小灯泡的额定功率大小,充分调动学生的思。
三、实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图和表格的设计都由学生自己自主设计完成,并通过讨论明白了滑动变阻器的作用,连接电路图时的注意事项,电压表电流表如何选择量程,即激发了学生的学习兴趣,又为学生后面的实验探究扫清了障碍。
四、通过在实验中对比实际电压和额定电压,实际功率和额定功率的关系,加深了学生的理解,能更好地区分实际功率和额定功率。
五、在对实验数据进行处理时,使学生理解了电功率为什么不能多次测量取平均值。
六、本堂课将课堂45分钟还给学生,学生自己设计进行实验,很好地拓展了学生的思维,提高了学生的创新能力。.并将试验中出现的电路故障以投影的方式展现,让学生讨论分析解决,教师只提供可能的位置和方法,让学生学会根据现象排除故障,进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。
七、在我的引导下,部分学有余力的学生在课本的基础上改进了实验方案,只用一个电流表或者一个电压表,借助定值电阻仍然测量出了小灯泡的电功率,提高了学生的创造力。
本课不足之处在于:
一.有部分学生在实验课中动手能力仍然较弱,需要教师比较多的引导才能设计出 符合要求的实验方案和电路图。
二.课堂容量较大,学生自主实验和课后交流的时间不够,导致很多学生比较好的 实验方案没有充足的时间展示。
总之,初中物理实验教学过程中,我们需要更多地给予学生空间、时间,调动学生主动参与到实验中来,增强学生思维的创造力和深度,在教学中,则需要我们不断反思自己的教学行为,改进教学策略,以期做得更好!