作者其他文章
高中学生规则意识现状与分析的调查报告
发布者:雷剑青发布时间:2017-09-14 17:58:06阅读(1212) 评论(0) 举报
高中学生规则意识现状与分析的调查报告
新洲三中 雷剑青
【摘要】具有规则意识和行为是文明社会公民必备的基本素养。现实生活中,高中学生的规则意识和行为总体上是良好的,但也存在着这样那样的不讲规则的意识和行为。本文在问卷调查的基础上对高中学生规则意识现状及其成因进行了深入分析,并提出了解决的对策。
【关键词】高中学生 规则意识 现状分析
一、调查的目的、对象、方法
(一)调查的目的
为了全面、客观地了解当前高中学生遵守规则的认知、认同、践行情况,采取有针对性措施和方法进行教育,使他们自觉地遵守道德、纪律、法律等行为规则,为高中学生规则意识培养途径研究提供事实支持,武汉市黄鹤英才熊显红名师工作室课题组于2017年 6月至7月进行了一次有针对性的高中学生规则意识现状调查。
(二)调查的对象和方法
本次调查对象涉及我市普通高中一、二年级部分学生,既有省、市示范高中又有一般高中,调查结果具有一定的代表性。
本次调查采用网上问卷调查方式。将调查内容制作成网页放在学校网站,组织学生利用信息技术课登录学校网站,根据问卷内容进行回答。本次调查有效填写456人次,学生的选择结果由计算机自动进行电子汇总,充分保证了调查结果的客观真实性。
二、调查结果
本次调查内容以选择题方式进行,共设置40个问题,包括基本情况、学习、家庭生活、学校生活、社会生活共五个方面,内容涉及课堂纪律、家庭道德、文明礼仪、校纪校规、社会公德、交通规则、公共意识、社会文明意识、环保意识等。
(一)对规则的认知情况
把握学生对规则的认知情况是培养他们积极规则意识的基础和前提。调查结果显示,绝大多数同学对规则意识的认知程度较高。
1.学习方面
在“当老师布置作业的量你认为太多时”一题中,选择“坚持保质保量独立完成”占17.32%,“尽力而为独立做”占44.08%,“向老师提出意见,争得老师的减量”占2.41%;“上课时,当你听不懂老师所讲内容时”,18.2%选择“马上问老师或同学”,57.89%选择“下课后问老师或同学”,17.32%“下课后自己查找资料”。说明绝大多数学生对作业有正确学习认知。
2.生活方面
在回答“你外出或回到家时,会主动与父母打招呼吗”,58.77%选择“每次都会”,21.49%选择“经常会”,“偶尔会”占15.79%;选择“经常主动为父母盛饭或做一些力所能及的家务”占42.98%,“偶尔为父母盛饭或做些力所能及的家务”占46.49%,“知道父母的生日,并在生日时向父母致以问候和祝福”占64.04%,“知道父母的生日,但在生日时并未向父母致以问候和祝福”占13.82%。说明绝大部分学生的文明礼仪观念和孝道意识较强,知恩感恩。
在“学校升国旗时”一题中,选择“注目红旗,感到很神圣”占69.3%;“在自习课上”,75.88%“先完成今天的作业,再有时间就预习或复习”;“在旅游中,你认为下列哪些行为是不应该有的”,90%以上选择“在景点随意刻字、随手乱丢垃圾、骑在雕像上照像、不服从景区管理规定”。说明绝大多数学生懂得规则的重要性,也清楚规则的存在及作用。
(二)对规则的认同情况
把握学生对规则的认同情况是培养他们积极的规则意识的重要条件。
1.学习方面
在回答“上课时,老师对你不讲纪律的行为进行批评”,选择“虚心接受批评,立刻改正”占64.47%,“立刻改正,课后与老师沟通交流”占14.69%;“上课时,当有同学与老师发生矛盾冲突时”,选择“及时劝阻”占49.56%,“马上报告相关领导”占2.41%。说明绝大部分学生对学校规章制度的认可,能自觉遵守。
2.生活方面
调查结果显示,大部分学生可以做到认真倾听并虚心接受来自父母或老师的批评。在回答“当父母因事对你进行批评教育时”,选择“会想想自己是否有做得不对之处,认真听取父母的意见和建议”占58.99%;“上学迟到,受到老师批评”,选择“主动向老师解释迟到的原因,保证下次不迟到”占61.4%,“先接受老师批评,再跟老师解释迟到原因”占20.18%。这说明大部分学生能尊重家长和老师,对规则心存敬畏之心。
调查表明,绝大部分学生对校规、校纪的重要性和必要性持积极和肯定的态度。75%学生认为在校高中生不能“穿奇装异服,佩戴首饰或烫染头发,这违反了《中学生守则》”;64.91%认为“学校做广播体操,或进行课间跑操活动,能够放松大脑,促进血液循环的作用,很有必要”。
调查表明,绝大部分学生社会文明意识、环保意识强,能自觉遵守社会公德。在回答“在超市购物时,对于已放进购物车中但后来又不想要的商品”,62.94%选择“坚决放回原处”;在公共场所排队就餐时,“自觉排队”占95.39%;“在公共场合,你会如何处理手上的垃圾”,91.23%选择“一定丢到垃圾桶里或给清洁工”;“在电影院、影剧院、博物馆、艺术馆等公共场所欣赏艺术作品时”,89.69%选择“自觉将手机调成静音、小声交流”。
(三)对规则的遵守情况
把握学生对规则的遵守情况是培养他们积极的规则意识的关键。规则最主要的作用是规范人们的行为,而对规则的遵守情况直接表现为人们的行为选择。
1.学习方面
调查结果表明,大部分学生懂得纪律的重要性,能自觉遵守。在回答“老师讲课的时候,你玩过手机吗”,74.56%“从不玩手机”;在回答“高中阶段,你有无作弊”,58.33%“从不”,22.37%“有过,但后来不再作弊”;在回答“考试时,当同学要你传答案”,49.56%选择“不予理睬”。
2.生活方面
调查表明,绝大多数学生遵守纪律是自觉自愿,并且能落实到行动中。在回答“在考试过程中,你会”,“遵守考纪,认真答题”占85.31%;“在图书馆借的书”,91.67%选择“好好爱护,认真地看”,71.49%“用后及时归还”。
调查表明,大多数学生能按规则行事,执行情况良好。在回答“班上评选优秀学生干部时”,84.87%选择“认真比较每个候选人的表现,理性投出一票”。
调查表明,绝大部分学生法制意识比较强,知法、懂法、守法。如“在校园里捡到一部手机”,89.04%选择“交给学校相关部门,寻找失主”;“在公共场所看你到有人盗窃时”,11.62%“选择上前制止”,48.25%选择“想办法偷偷告诉被盗人”,15.57%选择“立即报警”;“如果公安部门需要你接受安检”,94.52%选择“自觉配合,将随身物品通过安检”。
调查表明,在高中学生中还存在着不遵守交通安全的隐患。如“通过红绿灯路口时你会如何选择”,“随大流过”占5.48%,“抢着过”占1.54%,“不管是否红绿灯都通过”占1.54%;在“如何选择横穿马路的方式”一题中,选择“如果斑马线离得近得话就选择走斑马线”占19.08%,“就近跨越栅栏”占0.44%,“无论是否是斑马线,没车通过的话就直接通过”占4.39%,“不是斑马线,有车通过也要想办法横穿马路”占0.44% 。
三、情况分析
(一)存在的主要问题
1.认知偏差。少数学生规则知识了解不多,缺乏权利与义务意识、公共意识、社会文明意识。如“上课时,当有同学与老师发生矛盾冲突时”,选择“干自己的事,不发表评论”占37.94%,“看热闹”占9.65%,“帮助同学与老师对抗”占0.44%;“如果你有不认识的同学被其他同学欺负”,28.07%选择“我不认识他,与我无关”,“看热闹,赶紧拍照发空间”占2.63%;“看到身边不文明现象,20.61%同学选择“转身离开”,“背后议论“占22.59%;“在公共场所排队就餐时”,14.25%学生“看到有人插队会视而不见”。
2.规则认同感不强。少部分学生道德意识、法治意识淡薄,不能正确处理好权利与义务的关系。如“当父母因事对你进行批评教育时”,“认为父母小题大做、太唠叨,觉得很烦,会顶撞他们”占16.23%,“表面上听着不做声,实际上并未听进父母说话的内容”占20.61%,“不理睬父母的批评”占4.17%;“考试时,当同学要你传答案”,“碍于面子和友谊,不得不传”占8.99%,“不被发现的前提下,能传就传”占19.96%;“消费购物时”,选择“坚决要”仅占25.44%。
3.规则要求不遵守。大多数学生的规则意识还仅停留在意识形态层面,在实践层面还存在着不自觉、践踏规则甚至违法等现象。如“在校园里捡到一部手机”,选择“如果手机很好,就留给自己用或拿到二手市场卖掉”占4%;“消费购物时,你是否会索要发票”,选择“无所谓”占18.42%,“当时要,但商家说暂时没有就不再坚持要”占6.14%。
(二)成因分析
1.不良社会环境的影响
当前,随着经济的不断发展,社会正处于一个转型期,也因此带来了不同的思想交锋和观念碰撞。在现实利益趋使下,唯利是图、自私自利、缺乏公德的行为时有出现。尤其是在自媒体时代,各种资讯泥沙俱下,良莠不齐。一些违反规则的个人行为,在扭曲的价值观影响下,甚至成了媒体的“宠儿”和“网红”。在这样的现实环境下,高中学生规则意识深受影响。各种违规的不良风气,逐步污染了他们的精神世界,原本就比较脆弱的规则意识,一经动摇,很快就被现实利益所取代,久而久之,“遵守规则”甚至成了被他们嘲笑的迂腐行为。
2.社会、家庭、学校教育不到位
从社会因素看, 尽管法律、法规不断完善, 相关的制度、规则也层出不穷, 但学生真正了解和把握的并不多, 因此也就很难落实到行动中。究其原因, 主要是宣传教育不够到位, 讲形式, 走过场, 直到有了问题才能对号入座, 寻求解决途径, 而此时悔之晚矣。从家庭教育看, 家长受应试教育的影响很深, 在教育孩子中重智轻德, 很少顾及规则意识的培养。同时, 现在的学生绝大多数为独生子女, 父母过分关爱, 造成许多孩子依赖性强、自控力差、辨别是非能力弱、规则意识淡薄。而作为教育主渠道的学校, 德育教育普遍存在思想政治教育多、规则意识教育少、规章制度多、规则训练少的弊端,造成许多学生缺乏应有的社会规则意识, 对学生的健康、和谐、全面、可持续发展带来极为不利影响。
四、建议与对策
针对高中学生规则意识存在的突出问题,为了进一步培养高中学生的规则意识和行为,笔者从以下几个方面提出相关意见和建议。
(一)学校
首先,引导学生参与制定规则
让学生了解规则,逐渐提高对规则的认同度,并且让学生参与到规则的制定中来,让学生充分感受规则。可以从学生参与班级规则的制定开始。第一步,生活观察。进行规则意识的自我教育;第二步,现象调查。找出班级内的违规现象;第三步,措施征集。提出约束违规行为的办法;最后,表决通过。形成共同遵守的班级规则。
其次,营造遵守规则的法制教育环境
学校可以开展各种丰富多彩的活动,让学生在活动体验中强化规则意识,如针对交通安全与遵守交通规则,我们可开展“我当一天交警”主题活动或者开展“交通事故调查”社会实践活动,通过实践去感受规则,培养规则意识。
第三,在学科教学中渗透规则意识的培育
学科教学是知识教育的主要载体,人才培养也主要依托于学科教学来完成,在学科教学中教师应该引导学生注重规则的制定、应用和遵守。比如在理科学科中,各种原理、定理的应用本身就具有很强的规则性,各种实验也要求在一定规则下实施。文科学科也同样可以渗透规则意识的培育,很多历史叙事或阅读文本,本身就谈到了各种规则故事或道理。
(二)家庭
学生的规则意识培养是从家庭教育开始的,作为孩子规则意识的启蒙教育,家长肩负着从小对孩子进行规则教育的重任,从小就要告诉孩子什么该做,什么不该做,及时纠正其不良行为,引导按照规则做事。同时,还要以身作则,为孩子树立遵纪守法的榜样。
(三)社会
有关部门应加强宣传工作。文化、教育、交通运输和公安交管、卫生、工商管理和司法机关等部门要齐抓共管,开展系统有序的法制宣传教育。有关部门要加大教育投入,强化法治教育。学生规则意识和行为的养成与学校教育密切相关,有关部门要建立健全德育教育规章制度,拓展德育教育的领域和形式。
(四)个人
懂纪律、守规则是人在生活、学习、工作应具备的最基本的素质。
作为高中生,要了解相关的制度规定、法律法规,懂得遵规守纪是一个人良好修养和品质的体现,学会自我约束、自觉遵守,做到知行合一。
总之,当前高中学生的规则意识和行为总体上是良好的,但也存在着这样那样的不讲规则的意识和行为;同时,也存在着对学生规则意识和行为教育不重视或重视不够的现象。需要家庭、学校、社会密切配合形成合力,对他们进行规则意识的教育,共同探讨高中学生规则意识培养的教育途径和手段。
参考文献:
[1]何晋中. 学生规则意识的现状及培育路径[J]. 教学与管理, 2017(7):29-31.
[2]肖红玉.浅谈高中生规则意识的培养[J].《大观周刊》2012年第35期200-200页
[3]刘志辉, 高瑞果, 张树哲. 关于高职学生规则意识现状的调查报告[J]. 河北师范大学学报(教育科学版), 2011, 13(3):87-90.