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在学习中领悟,在领悟中学习
发布者:谢方强发布时间:2016-01-24 22:16:47阅读(440) 评论(0) 举报
在学习中领悟,在领悟中学习
——谢方强武汉市林新堤名师工作个人工作总结
时间飞逝,在繁忙和有序中2015年很快就要悄然而过了,加入“武汉市林新堤名师工作室”已经半年多了。回顾在名师工作室的学习,我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获,也让我在这个团队中成长。也许这半年我并没有值得夸耀的荣誉,值得炫耀的成绩,但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力,让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。半年来我收获了很多,同时也看到了自身的不足,现将半年多来工作总结如下。
一、确定方向,理论积淀,提升素养
林特告诫我们要学会仰视,确立一个努力的目标;学会平视,正确地认识自己;学会俯视,才能脚踏实地,在教师的启发下,我确定了我从教的努力方向,做一个手心向下的研究型教师,努力向专家型教师靠近。
在2015年我加强了理论学习,认真地读了《打造高效课堂》——与武汉特名师面对面、《斯宾塞的快乐教育全书》、《如何做研究教师》三本书。而且还专题学习了《如何进行课堂观察》。在学习中提炼,提升自己教学、教育、科研等方面的素养。逐步形自己的教学风格并在课堂进行实施。努力让学生主动参与课堂活动,让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新,并能在真正意义上实现独立自主地学习,成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。
二、听课观摩,研究反思、增长智慧
半年来,有幸多次听了武汉多位名师的常态课、研讨课、展示课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势;课堂生动,预设生成与动态生成相结合;目标达成度高,无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上各位老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣,个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间,让学生真正成为情境演绎的经历者,情境意义的建构者,将学生推到学习的主体地位上,让学生成为情境展开过程中的主角,从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所,使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。
课后在林特的主持下进行研讨,辩论。对课的每一个环节进行研究,优化。并结合理论进行支撑。以后再反思、领悟,形成自己的教学风格。
三、交流合作、资源共享、再上台阶
名师工作室的各个成员都是武汉市各区的精英,在交流中我们不断的碰撞,不断的探讨。使我感受到思辩的快乐。在交流中使我能取他人之长补自己之短。并在林特的工作室的网站上,每位成员上传资料真正做了资源共享。有导学案共享、课件共享、微课共享等优秀教学资源。使我的教学中能使用很多的巧劲。在2015年来有很大的收获,参与的课题获得省一等奖、九次在市、区进行了主题报告,研讨课等,并指导老师多次获奖。并期盼着2016年再上台阶。
有机会参加工作室是我的幸运,来到这里,才发现她是一个思想的殿堂,才发现自己学得太少,读得太少,写得太少,反思的太少,才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习,我深深的体会到“学然后知不足”,通过反思,我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”,在学习中领悟,在领悟中学习是我下阶段的目标,只有做学习型的教师,才能不断超越自我,使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀,从而逐步实现人生的价值。