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群策群智群力 共铸学科品牌(邓朝霞教研组长会发言稿)
发布者:邓朝霞发布时间:2018-09-27 12:18:58阅读(834) 评论(0) 举报
群策群智群力 共铸学科品牌
武汉第一初级中学 邓朝霞
尊敬的各位领导、各位同仁:
大家好!
我今天汇报的主题是:群策群智群力,共铸学科品牌。
“构建学习型教研组,打造品牌型学科”,是我们武汉第一初级中学在学科建设上的一贯思路和对教研组建设的总体要求。我们物理学科在一初属于优势学科之列(历年中考均取得优异成绩,出色完成学校及江汉区教育局下达的中考目标任务),一直以来也都围绕这一思路作努力。
我的汇报粗略归纳为四个方面:
一、躬身实践,示范引领
西方有句谚语:“一头狮子率领的一群羊,一定能打败由一头羊率领的一群狮子”,这句话精辟地阐释了“头”的重要性。一个好的教研组,需要一个好的教研组长。为了能带好一初的物理学科,把她做出色,做成品牌,作为教研组长,在教学实践中我努力践行“三做、四有、五带头”,努力尝试去发挥好“头”的作用。
1.三做
做学科教学的明白人(学科教学是高度专业化的工作,我自身不能做外行);
做教学改革的带头人(教学要不断改进、创新,我应成为“组内第一个吃螃蟹的人”);
做学科教学的竞争人(教研组长是前线排头兵,不是后方指挥官,要在教学工作岗位上和团队成员共同努力、共同拼搏,并且我个人认为:只有在竞争中跃居上位,你才能更好地带好头。)
2.四有
有宽容品质、有专业素养、有协调能力、有进取精神
3.五带头
带头讲素养、带头守纪律、带头学理论、带头搞研究、带头创佳绩。
教研组长不是行政领导,不可能用行政命令去强制执行。要求组员做到的,我们首先必须做到。比如:教学常规的落实、完成备课组任务时的质量等等。组员不会听你怎么做,而会看你怎么在做。要用自己的努力和人格去影响大家、感染大家。
二、制定目标,形成文化
团队的力量在哪里?在于每个个体的力量和彼此协作的力量。“一个篱笆三个桩”——说的是协作,“打铁需得自身硬”——说的是个体。教师个人的专业成长,是备课组发展和腾飞的必要条件!个人专业水平低劣的教研组,凝聚力再强,充其量也只能做到1+1﹥2!同样的道理:个体力量再强大,没能良好的彼此协作,其结果也是“孤兀的胡杨挡不住飞扬的黄沙”,最后因环境的变迁而惨淡地老去,远达不到10+10﹥20的效果。因此,教研组的成长必须要“个体专业成长”和“团队协作精神培育”双管齐下,共同增长。为此,我们制定了“打造一种精神、形成一种文化、完成二个目标”的团队成长规划。
(一)完成两个目标
教研组的奋斗目标:
1、日常教学上:让“作业最少,效果最好!”成为一初物理学科的招牌;
2、终端成绩上:中考成绩居全市前列,稳居校优秀学科之列,铸学科品牌。
个人专业发展目标:
通过分析组内每位教师的现状,制定了两个教学周期(即4年)后的发展目标。
个人专业发展方面所作的一些努力:
▲视野决定高度,为了开拓组内教师视野,在家门口观摩到省级优质课。2010年3月,努力争取省市教研领导部门的支持,成功承办第九届初中物理青年教师教学大赛。
▲为了加速教师的专业成长,提升教师的专业自豪感,认真组织督促组内教师参加各级各类教学比赛。凡是本组教师参加的省、市、区三级优质课比赛、说课比赛、论文比赛,一等奖无一旁落。
▲为了提高教师的命题水平,我们教研组承接了武汉市一费制教辅资料《课堂作业》的部分组题工作,教研组教师每人负责一章,命题前每人阅览近五年全国各地中考试题200多套,精心筛选改编,形成初稿,教科院物理科郭新文老师再组织专家审阅修订,最后形成定稿。辛苦并快乐着,组内教师的命题水平有了明显的提升,在命题上目前人人均能独挡一面!
教师一旦有了自己的专业地位,会将专业素养的提升和教学成绩的提高内化为一种自觉追求,教研组的发展也就此进入良性发展轨道!教研组长要心里装着组内的每个人,关注他们的专业成长,包括职称评定和岗位竞聘,尽最大努力帮他们创造条件和打造平台,用欣赏的眼光真心地悦纳他们,让他们体验到职业的幸福感。
(二)打造一种精神
我个人认为:教研组长的首要职责是构建一个“精神团队”,提炼形成一种“团队精神”并为形成有这种精神的团队而努力。一个团队的成功之处,在于“术”——技术、知识、能力;更在于“心”——精神心态:没有胸怀、没有追求、没有激情,就不可能把事情做好;还在于“心”和“术”的开发,人的潜力是无限的,精良的机车,满载燃油,需要发动才能驰骋万里。创建有“精神”的团队非常重要。我们的“团队精神”的基本目标是:和谐的人际关系,充满激情的工作状态,在竞争中合作、在合作中竞争、团结互助的竞争氛围,合是一股绳、分是一盘棋的大局意识。
(三)形成一种文化
形成同伴互研、互助、共享、共赢的合作文化。合作文化,使整个团队形成一种比、学、赶、帮、超的良性竞争局面。合作文化,达到“十加十大于二十”的效果,教研组整体实力增强,学科教学质量大幅提升。
三、共享智慧,落实教研
教研组建设的主要工作,我们界定为抓好“学、研、议”。
1.学
学习有主题、探讨有主线、发言有主人;
2.研
教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、落实的研究。
(1)教学研究
落实“三讲三不讲”——讲重点、难点,讲规律、拓展,讲易错、易混点;学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。
(2)作业研究
三布置,布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。
(3)落实的研究
阶段性检测“三清”:日清、周清、月清;
作业批阅与补差“三有”:有收必批、有批必评、有差必补;
巩回落实“三训练”:审题训练、规范训练、定时训练;
3.议
议教材处理
议策略选择
议重难点突破
议学情分析
四、协调管理,反思提高
教研组建设工作中的管理工作:协调管理,引领反思
1.协调管理
个人备课管理、作业批改管理、成绩跟踪管理、公开课管理;
2.引领反思
课前准备充分吗?
教学设计课堂实施效果好吗?
学生课堂参与程度如何?
后续应如何改进和补救?
3、善于吸纳,借助外力,为我所用。
我们曾经邀请七一中学的林校长----林特跟我们做过中考备考指导。当时邀请他的目的主要因为他多次担任中考物理命题组的组长,林校长的很多建议都让我感觉高我们一筹,有很大的隐性价值。比如,他说:根据学生心理,寒假补课是垃圾时间,2月到四月调考之间,不冷不热,是黄金时间,我们应该把核心的单元----力电部分的复习安排在这段时间,而我们以往的做法是:按照教材顺序,安排单元复习的顺序。这样一来,复习核心单元时,往往已经错过和失去了黄金时间。再比如,他建议我们在进行专题复习时,可以利用灯泡、斜面等素材纵向挖掘,上串下连。这句话看似平常,其实就体现了他综合题的命题思路,也是我们依托典型例题和变式训练,提高学生分析综合能力的有效途径。
再比如:无论大考小考后,我们集体备课进行逐题分析时,都会让同一层次得分率最高的老师介绍他独到的解决方法,这也是一种相互借鉴和吸纳。
4、经常思考,敏锐捕捉问题,适时调整。
巴萨的主教练瓜迪奥拉曾经说过一句话:一个辉煌的足球王朝,从建立到衰败,不会超过五年,这句话隐含很深的哲理。中考在变,学生在变,如果我们的做法还不变,我们肯定就会落后。越是成功的教研组,越会在自己过去成功的做法中固步自封,迷失自己。
我们都感觉各个层次班级学生的素质,跟以往比都普遍下降一档,针对这种情况,我们该如何调整?
在进行单元复习时,我们每个单元至少编写了3套对应的作业题,每套时间在30分钟左右。第一套和第二套完成较好的同学可以不做第三套,但第一套和第二套完成不好的同学必须做第三套,这样做的目的只有一个:举一反三,钉子回脚。
5、要有教研组自己的东西。
一本《原创新课堂》,其他学校在用,我们学校也在用。如果他们用起来感觉好,那对我们绝对不大合适,而书商做这本资料时,他的市场定位不可能仅仅只是重点学校。什么意思呢?也就是说市面上不可能找到一本完全适合我们学生的资料。所以,我们一定要结合自身的教学实际和学生实际,在中考备考过程中,有最适合自己学生的做法和训练题。尽可能老师走进题海,从而让学生走出题海。
我们教研组已经建立起比较系统完善的资源库:教学设计、ppt、微课、习题集、校本教材、学生课外比赛活动等等。
最后,我讲一个小故事,也向各位领导和各位同仁表一个态,作为我汇报的结束。
故事是从北师大钱志亮教授的一个视频讲座中听闻到的:
一个医生救死扶伤无数,也害死人命不少,死后被阎王打入十八层地狱(意味着永世不得超生)。医生大呼冤枉无辜之时,阎王告诉他:“你关在十八层地狱是因为你医死了不少人,害人者都要受到惩罚,天上、人间、地府都是这个道理。你楼下十九层地狱内关着的是你的老师,关他是因为你这样的学生是他教出来的。”
稍不留神就将入十九层地狱,教书这项事业确实让我们常怀敬畏、常持惶恐。但既然走上了这条路,就要把该走的路走完。我和我的组员们将在这条路上坚定地往前走,并努力试图影响周边的人也一起坚定地走下去,越走越远、越走越高、越走越好,我们都绝不入十九层地狱。
谢谢大家!