远城区高中关于弘扬社会主义核心价值体系教育的

调  研  报  告

——远城区高中学校教育中弘扬社会主义核心价值体系的内容和途径

陈国咏

2008年9月以来，我校德育课题组所有成员在程永明书记的带领下，在黄方圆副校长的直接组织领导下，学校政教处、年级组、团委学生会对新洲阳逻开发区三所高中（新洲一中阳逻校区、新洲三中、阳逻高中）部分班级和学生关于社会主义核心价值体系教育现状进行调研。通过学生问卷、教师座谈、个别访谈等不同形式，多渠道地了解到远城区农村高中社会主义核心价值体系教育的现状，并在此基础上初步形成了对远城区高中学生进行社会主义核心价值体系教育的目标、内容和基本途径。

一、远城区高中社会主义核心价值体系教育的基本现状

1、远城区高中学生存在的几种主流价值观

远城区高中学生尤其是开发区学生面对新的改革开放环境，各种社会思潮涌入，价值观的多元化，由于缺乏分辨是非的能力，往往良莠不分，容易产生种种片面性，不能正确认清现实社会的主流和支流，根据班级座谈会学生反映的情况，发现远城区高中学生的价值取向存在着较严重的问题，归纳起来，有以下几种：1、追求自我价值选择。2、不思进取的价值选择。3、贪图安逸享乐的价值选择。4、虚无主义的价值选择。它们体现了中学生缺乏对美好理想的追求，体现了学生对复杂的社会事物往往是用理想化、简单化的思维方式去观察，因而经常处于矛盾状况，一旦发现自己的设想与现实有较大的距离，就会悲观失望，或违法违纪。

2、影响远城区高中学生价值观形成的主要因素

（1）家庭的影响

①父母、长辈行为的影响；

②父母、长辈教育方法不当，正确引导不够的影响。

③家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀的影响。
   （2）社会的影响。
    ①市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中，就会诱发缺乏理想，只讲实惠不思进取奉献，甚至有的学生为贪图享受挺而走险。在道德观念上，导致集体主义精神减弱，社会责任感淡漠。在生活方面，引发贪图享乐、追求高消费；

②一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长；

③当代中学生没有经过艰苦生活的磨难，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差，甚至心理错位和行为反常。

（3）学校的影响

①学校思想政治工作中德育教育针对性有待加强。随着学生素质的变化，我们的德育手段和方法也应该不断调整。

②个别教师不重视师德修养，为人师表方面欠缺。有的教师唯我至上，不关心尊重学生，其行为甚至给一些品行不良的学生起了“示范”作用；

③一些教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而增大了学生的逆反心理。

3、远城区高中当前德育工作存在的问题

（1）学校德育工作

需要肯定的是远城区高中对德育工作是非常重视的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的实效。但是还必须看到，由于受社会大环境的影响，德育工作中也存在着一些误区需要我们给以充分的注意。

①    教师观念转变，任重道远。新课程改革的不断深入，给德育工作者提

出了更高的要求，需要不断更新观念，改进方法。

②    班级德育教育注重形式，轻实效。在远城区高中学校，德育教育方式

主要为在课堂形式上的“灌”，把德育的内容视为僵化的东西，只注重道理的传授，不注重思想行为观察与检验，与学生的实际生活严重脱节，不讲求德育的实效性，在这种观念支配下，滋生了有的学生夸夸其谈，唱高调，讲豪情，不切实际，眼高手低，言行不一，弄虚作假等品行。

③班级德育教育重堵截，轻疏导。在班务工作中，“堵”为上策，思想品德问题一“堵”了之。当发现班级德育环境方面有消极因素存在时，传统的方法便是“堵”，调动一切力量，全力以赴把所有的消极因素消除干净，千方百计不让学生接触到有害因素。例如：禁止玩电子游戏，禁止私自上网，禁止破坏公物，禁止打架抽烟等，缺乏必要的疏导。对犯了错误的学生也多是机械地按学校的条例条规进行处罚，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，既伤了学生，又失去了育人功能。

④部分教师重言教，轻身教。一些教职工，在对学生进行德育教育时，往往强调如何去教育别人，而忽视了自身的言行，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。正如毛泽东在《反对自由主义》中提到的“说的是马克思主义行的是自由主义”，如禁止学生抽烟，而自己却抽烟不分场合，这种“台上他说，台下说他”的反差，削弱了德育的效果，甚至引起学生的反感。

（2）家庭德育工作

青少年的培养是一项系统工程，它涉及到社会、学校和家庭等各个方面。尤其是家庭，作为青少年成长的第一站，具有其他方面不可替代的作用。从我们调查的有关情况来看，由以下两方面的问题应引起我们的关注。

①良好家庭教育的必要性家庭教育是全方位的教育，包括身体锻炼、知识学习、人格精神、道德情操、智力潜能等，是青少年思想道德形成的基础。有些家长对孩子百般宠爱，饭来张口，衣来伸手；有的家庭不注重自己的言行，在家开赌场，吃、喝、赌的现象随处可见，这样就给学生的心灵深处埋下了毒瘤，使孩子因家庭教育不当而导致走上犯罪道路。因此，我们要倡导良好的家庭教育。只有有了良好的家庭教育，才会有家庭的稳定，才能促使社会相对稳定，也就是良好的家庭教育助益人的一生。

②单亲家庭的德育教育需要引起极大的关注。单亲家庭的子女中，学习认真、品行较好的只占少数。多数单亲家庭子女存在着这样或那样的心理障碍。主要表现是： 自卑麻木：由于父母离异，造成孩子心灵创伤，又因社会的偏见或同学间的嘲讽，觉得矮人一截，萎靡不振，对他人不关心，对集体不热心；心理扭曲：极个别学生因得不到家庭温暖，渐渐导致心理的变态，在学生中蛮横无理，惹事生非；早熟早恋：有的家长离异后，求偶心切甚至生活放荡，又不注意场合，严重影响了孩子的健康心理。

③家庭教育中存在着重智育轻德育的倾向。从我们观察到的现象分析，现在许多家长对孩子的智育和生活都给予了足够的重视，许多家长不能认识到德育与智育之间存在着相辅相成的互促关系，结果不能得到如愿以偿的效果。主要表现在，愿给孩子较多教育资金投入，愿花费重金为孩子选择一个较好的学校，愿让孩子去上社会上办的各种有益于智力开发和能力培养的培训班，甚至聘请有一定水平和特长的教师进行家教，但却不重视对学生品德的培养，致使一些青少年出现了“高分低德”和“低分低德”现象。这些学生主要表现为，在勤劳勇敢、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、严于律己和宽以待人方面表现较差。

总之，作为孩子成长的第一因素的家庭的德育误区，也是当前我们在德育工作中需要引起注意的一个重要方面。

（3）社会德育工作

我们认为青少年的成长不仅仅是学校和家庭的问题，同时也是一个非常重要的社会问题，需要得到全社会的关注。事实上，我们不难看到，许多青少年之所以走上犯罪道路，很重要的一个方面是受社会不良现象的影响，因为青少年正处在由心理幼稚转向成熟的过渡阶段，极易模仿成人的行为。远城区高中一些青少年在接受良好的生活习惯和精神品质正面引导的同时，更易在不知不觉中受到社会上一些不良风气的侵蚀。据我们对部分学校的调研，高中学生的成长与下列社会因素有较密切的关系：

①社区对青少年的影响至关重要。不难看到，一个好的社区，青少年能够发奋向上，学生的学习成绩普遍较好。在远城区，一个比较差的社区，青少年容易受个别有劣迹青少年的影响，常常出现打架和小偷小摸行为。社区的成人受教育程度高，社区管理好，社区的青少年文明修养就好。社区的成人受教育程度低，社区管理差，社区的青少年文明修养就差。

②信息媒介对青少年的影响不可忽视。二十一世纪是信息的时代。各种信息无不影响着人类生活，青少年的成长亦不例外。毫无疑问，我们社会的主流信息宣传导向是好的，但是也不能忽视信息中存在着一些格调不高的东西，它们对青少年造成了一定的危害。一些青少年思想道德的下滑，学习成绩下降，甚至走上犯罪的道路是与社会上的一些黄色信息、不健康的网吧和一些低级趣味的广告有着直接或间接的关系。因此，文化市场的管理仍然是一个重要的艰巨的工作。

二、远城区高中社会主义核心价值体系教育的目标和内容

（一）教育的目标

1、远城区高中教育目标制订的依据：是根据社会主义核心价值体系的丰富内涵，结合高中学生的身心特点及知识结构，依据《中学德育大纲》和湖北省教育厅关于《湖北省普通高中学生综合素质评价实施指导意见（试行）》等文件精神，确定高中学生社会主义核心价值体系教育的目标与内容，提高教育的科学性、针对性和实效性。

2、远城区高中教育的目标：

①引导高中学生认真学习社会主义核心价值体系的基本内容即：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观；

②教育帮助高中学生初步形成社会主义核心价值观，为建设武汉市两型社会而努力学习的理想，树立为实现个人人生价值而奋斗的理想；

③注重每一个高中学生的健康成长，为高中学生全面发展和终身发展奠定良好的核心价值基础，使高中学生能够养成基本的德育素质；

④使高中学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观、历史观、道德观、荣辱观，分清是非、善恶、美丑，明确应有的价值取向、行为准则和道德规范，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

⑤培养学生具有与祖国休戚与共的感情，在实践中追求人与自然、人与社会的和谐相处，树立科学发展观，明确人生的目的与意义。

⑥引导学生善于学习与合作，与时俱进，具备与新形势相适应的竞争、效率、民主、法治、科学、生态、公平、创新等先进意识与时代精神。

（二）远城区高中社会主义核心价值体系教育的内容

1、马克思主义的指导思想

①建设社会主义核心价值体系，最根本就是坚持马克思主义的指导地位。

②马克思主义的价值观理论，包括：

　  第一、以人为本，促进人的全面发展。

第二、以和为贵，追求社会的和谐。

第三、以法为基，维护公民的权利。

第四、以公为善，保障公民当家作主。

第五、以劳为美，尊重劳动的价值。

第六、以家为安，实现安居乐业。

2、中国特色社会主义共同理想

第一、在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。

第二、我们要建设的社会主义，是解放生产力、发展生产力、消灭剥削、消除两极分化、最终达到共同富裕的社会主义。

第三、是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会主义。

3、民族精神和时代精神

（1）中华民族传统美德

重德精神。重视道德自觉和人格完美是中华民族精神的重要内涵之一。

务实精神。中国人历来重视实际，讲求实用，追求事功，而轻浮华，贬空谈，鄙玄虚，表现了黜玄想而务实际的民族精神。

自强精神。自强不息，刚健有为，集中反映了中华民族朝气蓬勃、努力向上的顽强生命力，表现了中华民族百折不挠的开拓精神，反抗恶势力的斗争精神，完善自我的进取精神，以及在日常生活中的勤劳节俭美德。

宽容精神。“厚德载物”集中表达了兼容并包的精神。这种精神要求胸襟阔广，宽容大度，能够合理地对待大自然，能够团结各个方面的人，容纳各种不同的意见。

爱国精神。关心社稷民生，维护民族独立，为“报国”而献身的精神品格，是中华民族的优秀传统。

（2）革命战争年代形成的革命精神

①井冈山精神———坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利。

②长征精神———乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观主义精神；勇于战斗，无坚不摧的革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大局的集体主义。

③延安精神———坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神、理论联系实际、不断开拓的创新精神

（3）新中国成立后，在社会主义革命和建设中，中华民族精神再次提升到一个新的水平。例如：

①大庆精神———为国争光、为民族争气的爱国主义精神；独立自主、自力更生的艰苦创业精神；胸怀大局、为国分忧的奉献精神。

②两弹一星精神———热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于登攀。在六十年代极不寻常的时期，中国科学家在物质技术基础十分薄弱的条件下，较短的时间内成功研制出了“两弹一星”，创造了非凡的人间奇迹。

③    抗洪精神———万众一心、众志成城、不怕困难、顽强拼搏、

坚忍不拔、敢于胜利。1998年夏天，中国人民战胜了历史上罕见的大洪水，抗洪军民展示出了一种崇高的精神。

④载人航天精神———特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献。我国神舟五号、六号飞船的发射成功，是我国航天事业发展史上新的里程碑。载人航天精神具有丰富的思想内涵和鲜明的时代特征，是伟大民族精神的延伸和扩展，是实践“三个代表”重要思想的具体体现。

⑤抗震救灾精神———2008年5月12日四川汶川发生特大地震。全国人民团结一心，抗震救灾，克服了一个个难以想像的艰难险阻，凭借伟大的抗震救灾精神，赢得了四川汶川地震、青海玉树地震和甘肃舟区泥石流等特大胜利，为新时期中华民族精神的重塑与弘扬输入了不竭的动力。

（4）时代精神

①求真务实、锐意进取，坚定不移地通过深化改革破除一切妨碍发展的思想观念、体制机制和政策措施的精神。

②坚持从实际出发，全面推进经济、政治、文化和社会管理体制的改革的精神。

③坚持社会主义的改革方向，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来的精神。

④要坚持与时俱进、开拓创新，在全社会形成保护创新热情、鼓励创新实践、完善创新机制的良好氛围，使全社会的创造活力竞相迸发、创造源泉充分涌流的精神。

⑤要坚持人民群众是历史创造者的唯物史观，发挥人民群众的首创精神，切实尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的精神。

⑥要以建设创新型国家为目标，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，着力提高自主创新能力，不断增强中华民族的创造力和影响力，使中华民族始终以自强不息、昂扬向上的精神风貌屹立于世界民族之林的精神。

4、社会主义荣辱观

①以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻。就是要教育高中学生强化爱国主义情感和意识，为祖国的繁荣昌盛而贡献力量，同危害祖国的行为作斗争。

②以服务人民为荣，以背离人民为耻。就是要教育高中学生把为人民服务作为崇高的职责和光荣的使命，把脱离人民群众、危害群众的利益看作是一种耻辱。
    ③以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。就是要教育高中学生不断地用科学知识武装头脑，对伪科学和愚昧迷信保持高度的警觉和有效的抵制。
    ④以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻。就是要教育高中学生树立为中华强盛而辛勤劳作而感到光荣，以贪图享受、好逸恶劳为耻辱。
    ⑤以团结互助为荣，以损人利己为耻。就是要教育高中学生发扬团结互助精神，精诚合作，团结一心，互相帮助，增强凝聚力和向心力，为实现全面建设小康社会的目标而不懈努力。

⑥是以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。就是要教育高中学生坚持诚实守信，树立正确的义利观，把义和利统一起来，反对见利忘义的行为。

⑦是以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。就是要教育高中学生要在树立起遵纪守法光荣、违法乱纪可耻的价值导向，同一切违法乱纪行为作斗争。

⑧是以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。就是要教育高中学生形成艰苦奋斗的良好作风。

三、远城区高中社会主义核心价值体系教育的途径

1、要把社会主义核心价值体系教育与普通高中德育工作紧密结合

远城区高中进行社会主义核心价值体系教育要突出重点，注重实效，真正把社会主义核心价值体系教育融入学校德育全工作的全过程，把立德树人作为德育工作的根本。作为高中德育工作，要发挥高中学生价值观教育主渠道的功能和优势，对高中学生价值体系教育的内容、目标、方法、途径等方面进行改革创新，以求提高其实效性；要坚持以党的十六届六中全会《决议》为指针，加大高中德育工作的力度，营造保持学校德育效果的大环境。

在远城区高中德育工作中，要大力开展马克思主义理论教育，用马克思主义占领学校的主要阵地；要大力开展中国特色社会主义共同理想的教育，坚持用科学的理论武装人，使高中学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，立志用科学文化知识服务祖国、服务人民。

在远城区高中德育工作中，要大力开展“弘扬爱国主义、坚持改革创新、提倡荣辱观”的教育。弘扬爱国主义是前提与核心，改革创新是手段，提倡荣辱观是基本教育方式，归根结底是要培养高中学生良好的行为习惯，培养社会主义公民的基本素养。

第一、以行为习惯培养为重点，培养高中学生社会主义公民基本素养；第二、以爱国主义教育为主旋律，培育高中学生的民族精神。

第三、以“知荣辱、树新风、促和谐”为主题，广泛开展社会主义荣辱

观教育，引导学生将“知荣明耻”变成日常的自觉行为。具体如下：

（1）确定教育目标：初步形成为建设中国特色社会主义而努力学习的理想，树立民族自尊心、自信心、自豪感和正确的荣辱观、世界观、人生观、价值观。各年级的重点目标是：高一年级重点培养学生树立社会主义荣辱观和形成科学的世界观、人生观；高二年级重点培养学生的以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强社会责任感；高三年加强共同理想教育，帮助学生树立正确的理想和择业观。
   （2）拟定教育主题。教育主题是将每个层面的教育目标更加具体化，更便于操作，拟定出与三级教育目标相对应的三级教育主题，即总主题——年级主题——阶段系列子主题。我校围绕教育目标，结合学生特点，选定教育主题。如总主题是：社会主义核心价值体系教育，做合格中学生。高一年级主题是：树立社会主义荣辱观，做道德高尚的中学生；高二年级主题是：培养学生爱国品质，做创新务实的中学生；高三年级主题是：把个人理想和共同理想相结合，树立正确择业观。

（3）选定教育内容。