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郭玉英:物理学科能力总体水平划分及其表现 (三)
发布者:柳水平发布时间:2021-05-03 15:33:01阅读(180) 评论(0) 举报
物理学科能力总体水平划分及其表现
物理学科能力表现框架细致地解构了学生物理学科能力维度和相应的能力表现,可以看到学生大体经过了从学习理解、应用实践,最后到迁移创新的发展过程,但这三个维度的发展存在重叠,因此在水平划分时既考虑了从学习理解到迁移创新的发展过程,又考虑了各维度内的水平情况,以“整合”思想为主线确定了物理学科能力水平的大致划分和描述。
水平等级 | 水平描述 |
水平1 | 知道一些与生活联系密切的物理概念;能提取简单情境中的直接信息,与相关的物理概念直接对应。 |
水平2 | 知道一些基础的物理模型、概念和规律;能将物理概念和规律与熟悉情境建立联系;能对常见的物理现象进行简单解释。 |
水平3 | 了解重要的物理模型、概念和规律;能基于对这些物理概念和规律的认识,初步描述和分析常见的物理现象,解决熟悉情境中的问题。 |
水平4 | 能说明重要的物理模型、概念和规律的内涵、适用范围和条件;能在较熟悉情境中应用物理概念和规律进行分析和推理,解释物理现象、进行推论预测;具有质疑和创新的意识。 |
水平5 | 能说明重要的物理模型、概念和规律的内涵、适用范围、条件及其相互联系;在较复杂情境中基于分析和推理进行合理解释或预测;能尝试将所学知识用于陌生情境,做出初步的估计判断,能使用证据质疑已有结论。 |
水平6 | 能关联整合物理模型、概念和规律;能通过对综合性物理问题进行分析和推理,获得结论并加以解释或推论;能将已学知识和方法迁移应用至陌生情境解决问题,能使用证据质疑和评估已有结论。 |
水平7 | 能综合应用物质观念、运动观念、相互作用观念和能量观念,经历系统的科学推理,解释自然现象;能在陌生情境中建构恰当的物理模型,解决实际问题或创意设计,综合使用理论和事实证据质疑和评估已有结论。 |
以上七个能力表现水平初步描述了8年级到12年级学生物理学科能力的进阶脉络,对应着核心素养中的关键能力的发展。综合多次测试的结果可以看出,学生能力表现的分布趋势大体上与此一致。
测试发现,总体学生主要集中在水平3和水平4,对重要的物理模型、概念和规律有一定的认识,能解决典型常见的或者较为熟悉情境中的问题。处于低水平(水平1、水平2、水平3)的学生明显多于高水平(水平5、水平6、水平7)的学生,1.1%的学生处于水平1,表明只有少部分学生仅处于事实经验的程度,只有0.5%的学生处于水平7,能够形成系统的物理观念,解决实际问题。
另外,不同年级学生能力在不同水平上的分布有一定差异。随着年级的进展,学生的物理学科能力水平在不断提高。在刚开始学习物理时,学生物理学科能力多处于较低水平。随着物理课程的学习,学生的表现水平分布在发生变化,处于低水平的学生比例越来越小,处于中间水平的学生比例在增加,高水平的学生的数量在高中阶段有明显增长。