只看楼主 举报 在地理教学评价中体现人文精神

• 楼主

  齐传干

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  评价是为学习服务的，其目的在于提高地理学习的效率，是学习的动力和源泉。因此，评价主体的要求互动化，不再是单一的评价主体，而强调主体间的双选择、沟通和协商，关注评价结果偶的认同，加强自评、互评；评价内容多元化，即不仅关注学生对地理知识的掌握情况，更关注学生地理创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，尊重个体差异，发挥学生潜能；评价过程的动态化不仅关注结果，更注意学生成长发展的过程，强调过程性和形成性评价。

  
  

  阅读：269 回复：1 2020-03-27 21:21:49 举报

• 2楼

  袁伟

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  评价是为学习服务的，其目的在于提高地理学习的效率，是学习的动力和源泉。因此，评价主体的要求互动化，不再是单一的评价主体，而强调主体间的双选择、沟通和协商，关注评价结果偶的认同，加强自评、互评；评价内容多元化，即不仅关注学生对地理知识的掌握情况，更关注学生地理创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，尊重个体差异，发挥学生潜能；评价过程的动态化不仅关注结果，更注意学生成长发展的过程，强调过程性和形成性评价。

  2023-04-29 12:08:43 举报

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