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《压强》
发布者:吴翠君发布时间:2019-11-12 16:32:31阅读(368) 评论(3) 举报
人教2011版物理教材八年级第九章第一节
《压强》教学设计
吴翠君 武汉市青山区钢城六中
【 学情分析】
压强概念是本节的教学重点,也是后续学习的基础和主线,同时又是前面力学知识的延续,学生刚刚学习,压强概念又比较抽象,理解有一定的难度。本节课的设计,要突出压强概念的建立及应用,坚持把学生的学习过程放在首位。引导学生做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,设计将学生自己融入实验、通过不同的实验最后达到同样的目的(老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材)。另外本节课的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可加深学生对压强概念的理解。
【 教学准备 】
1、铅笔、气球、海绵、沙瓶、烧杯、沙盘、钉桌、钩码、针座、泡沫、锯条、磁铁、花泥、小刀、方格纸等
2、学生预先四人一组分好实验小组
3、制作电子白板课件
【 教学目标】
1、知识与技能
(1)了解压力,知道压力不是重力;
(2) 理解压力的作用效果与哪些因素有关;
(3) 正确理解压强概念和压强公式,能用压强公式进行简单计算;
(4) 知道增大和减小压强的方法并能解释生活中的简单现象。
2、 过程与方法
(1) 通过探究实验观察实验现象,获得对压力、压强知识比较深入的了解,并学会使用控制变量法;
(2) 通过测量自己站立时对地面的压强,使学生体会、学习估算的思想和方法,进一步熟悉压强公式的运用;
(3) 通过图片的分类,让学生更直观的了解压强知识在生存生活中的应用。
3. 情感、态度与价值观
(1) 通过实验探究,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度;
(2) 通过亲身体验,使学生获得成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣,提高自信心;
(3) 通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生将物理知识应用于日常生产、生活的意识。
【 教学重点 】
理解压强概念
【 教学难点】
影响压力的作用效果及解释生活中的有关现象
【 教学方法】
教师引导 学生实验探究 分析得结论 讨论解决简单问题
【 教学手段】
学生分组实验 小游戏 学以致用 电子白板的交互功能
【 教学流程】
气球能否踩破引入课题—→气球、锯条、磁铁认识压力—→气球、铅笔猜想压力的作用效果与哪些因素有关—→学生探究压力的作用效果与哪些因素有关并汇报探究成果—→介绍压强定义及公式进行有关计算—→学生测量自己站立时对地面的压强—→小游戏:快速增加自己对地面的压强—→归纳增大和减小压强的方法并进行图片分类—→学生小结—→学以致用—→链接到武汉教育资源公共服务平台拓展学生课外知识
【 教学过程】
一、情景引入
教师展示一“踩不破”气球,学生一脚踩破,教师又拿出十个气球和一块木板,几位学生站上去都未踩破,引出课题“压强”。
二、新课教学
教师从两侧挤压气球,学生观察到气球形状发生了变化,说明气球受到了力的作用,我们把这个力称为压力,分析压力的作用点和方向得压力的定义。
板书:1、压力:垂直作用在物体表面上的力
思考压力的三要素
大小: 与重力的关系?
方向: 垂直于受力面指向受力物
作用点:受力物体的接触面
学生画物体受到的重力和对支持面的压力(利用电子白板)
由图知压力和重力的方向不一定相同
学生画物体的受力示意图并分析两力的大小关系,
再画对支持面的压力(利用电子白板)
分析压力与支持力的大小关系,从而得出自由放在水平面上的物体对支持面的压力大小等于重力,问:压力和重力一直相等么?教师用磁铁和锯条演示实验,学生通过观察锯条的形变程度得出压力和重力的大小并不一定相等,压力不是重力。
学生实验:(1)、两手压铅笔两端,轻压和重压谈感受,并看笔尖和和笔尾端手指的凹陷程度;
(2)、手指和手掌用不同的力挤压气球,观察气球的形变程度;
由以上例猜想影响压力作用效果的因素有哪些?依据是什么?
板书: 2、影响压力作用效果的因素:压力的大小、受力面积的大小
分组实验:学生分组利用桌上器材进行实验探究
实验目的:探究压力的作用效果与压力、受力面积大小的关系
实验器材:海绵、钉桌、沙盘、气球、泡沫、钉座、钩码、烧杯、一瓶沙等
研究方法:控制变量法
分组汇报实验成果并分析得结论:
①当受力面积相同时,压力越大 ,压力的作用效果越明显;
②当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;
教师介绍在物理学中用压强表示压力的作用效果
板书:3、压强:物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。用字母“p”表示。
公式:p=F/S ;
符号的意义及单位:
F--压力--牛顿(N) S--受力面积--平方米(m2 )
p --压强--帕斯卡 简称帕 符号Pa
1 Pa = 1 N / m2
1 Pa的意义:表示物体在1m2面积上受到的压力1N。
例题:水平桌面上放一本书,书所受重力为3N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强?
讲解解题时注意事项
思考:如要估测自己站立时对地面的压强需要知道或者测量哪些物理量?原理公式?
分组实验:学生两人一组用方格纸测量自己站立时对地面的压强,并请同学讲解数据处理的方式,学会估测,进一步熟悉压强公式的运用,通过几组实验数据比较了解人站立时对地面的压强的数量级是几万帕。
小游戏:依据压强的定义思考可以采用什么方法快速增加自己对地的压强,全体起立并快速付诸行动。学生分别讲解自己用的是什么办法增加自己对地的压强,总结增大压强的方法,对比分析得出减小压强的方法
板书:4、增大压强方法:①增大压力;②减小受力面积;③既增大压力又减小受力面积
减小压强方法: ①减小压力;②增大受力面积;③既减小压力又增大受力面积
学生举生活中增大和减小压强的实例,并讲明用了什么方法。教师用电子白板展示图片,学生按要求讨论分类,派学生代表利用白板的交互功能分类并圈出图片上增大或减小压强的部位,说明方法;教师利用白板展示路面被压坏的图片,联系生活实际讲解任何物体所能承受的压强都有一定的限度,超过这个限度,物体就会被损坏。所以交管部门对卡车要限高、限重等。
学生小结:学到了什么?
学以致用:一块花泥,一把小刀,只让切一下,有几种方法可以使花泥对桌面的压强减小一半。 学生讨论并请一同学实施自己的方案,分析说明原因。
【 课后拓展】
链接到武汉教育资源公共服务平台拓展学生课外知识,介绍帕斯卡及其在压强方面的成就,对后面的教学做好铺垫。
布置学生课后作业,巩固当天所学知识。
【 教学反思】
这堂课从课程流程设计、实验准备到电子白板课件的制作,我花了大量的时间和精力。反思这堂课的成功之处有:
1、教学思路清晰,从“情景引入”一直到“学以致用”环环相扣,安排细致合理;
2、注意到了以学生为主体,注重科学探究,充分调动学生学习的积极性,让学生参与实验探究并融入到实验中去,每个概念或结论都是由学生观察或亲自探究得出,寓教于乐,轻松高效学习;
3、体现了物理与生活紧密相连:如测学生站立时对地的压强;如何增大自己对地的压强;生活中有哪些需要增大或减小压强的实例;交管部门为什么要对大卡车限重、限高等;
4、利用信息技术自制电子白板的课件进行交互式教学,吸引了学生的注意力,提高了课堂效率,优化了教学,体现了高效课堂。
还有待改进之处有:
1、学生在探讨探究实验方案时,教师要注意巡视、指导、努力使每个小组成员都能积极思考、参与实验;
2、各小组展示实验成果时,教师要选出有代表性的进行总结、提升;
3、本节知识点较多,要想学生能熟练掌握,还需花一些时间进行习题巩固练习。
一点困惑:
这堂课自己觉得很成功,但课前准备我花了大量的时间和精力,若想每节课都达到这个效果,个人觉得很困难。要解决这个问题,的确需要有关部门配备较好的教学资源给大家共享。