只看楼主 课堂教学如何做到活而不乱
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阅读：363 回复：1 2017-07-06 11:09:36
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或是听到有人先吭声，就能默默倾听，积极评价，甚至是相互纠错、
补充。孩子们在积极中学会了等待，也在等待中懂得了尊重。
有序的课堂中，“活”还需要自信与胆量才能点燃。所以对于
孩子们参与意识的培养与竞争意识的培养也需要耐心。
我们得不断地
鼓励孩子们说自己想说的，问自己不懂的。在他们回答错误之后，除
了纠正之外还要表扬孩子的勇气。
在他们回答正确之后，
更要大加赞
扬，让他们体会到成功的乐趣。特别是敢于质疑的孩子，老师就要大
肆宣扬他的求知精神。只有在充分平等，充分轻松的氛围中，孩子才
能感受到不被斥责的安全，他们才能够畅所欲言。
作为教师，只有把课堂的主动权教给学生，以
“
生
”
为本，设计出
真正可以让学生思维得到发展的教学方案，
充分引导学生，
让他们自
己去探索，
去掌握，
让他们作为一种活生生的力量，
带着自己的兴趣、
知识、经验、思维参与学习活动，这样才能让我们的语文课堂教学更
加充满活力充满生机。
课堂纪律是教学成功的保障。好的课堂纪律可以保障 活动的顺利进行。 说：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。在2006年笔者接八年级（13）班的英语时，这个班级的纪律差是众所周知的。一次刚上课不久，就听到一位学生吃苹果发出的清脆声音。笔者当时非常生气，并给予警告，但是毫无效果。接下来学生的反应更是糟糕，有的开始议论刚才的事，还有的学生竟然变本加厉扰乱课堂气氛。这样的课堂，如何能不影响教师的情绪，不影响其他学生的学习呢？ 但好的课堂纪律并不意味着学生“手背到身后，无声地听讲”、“异口同声地回答教师的提问”。课堂纪律要严，但不能死。自由的是思想，需要约束的是行为，充满活力中的“活”是思想活、思维活。在思想和思维活起来后，是把学生思想的内容、思维的方向引导到教学内容中来。当多数学生的思想和思维都在教学内容上活起来时，课堂气氛就会是热烈而不是混乱了。相反，如果不是思想和思维的 ;活”，而是行为上的乱，那就需要花费精力整顿纪律了。 那么，我们应该该如何控制课堂，管理好课堂纪律，做到“严而不死，活而不乱”呢？ 一、教师要有扎实的教育功底，善于创设良好的课堂氛围 说：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心他们全会站在你这一边，决不会背弃你。”笔者曾经上过这样一堂课，这节课的内容是8B,Unit3,Reading, Around the World in Eight Hours. 刚刚上课，笔者提出两个问题：Do you like playing games？ What kind of games do you like？这样的问题吸引了学生的注意力，学生们开始热烈地讨论起来。这种氛围对笔者很自然地过度到本课的内容上来非常有利。学生在理解课文之后，笔者又布置学生完成一个任务：Who can tell me how to play this game？果然，学生们的兴趣极高，经过热烈的讨论之后，竟能熟练地复述课文。 二、教师应善于设计教学活动 教师在设计教学活动时应尽量周全，考虑课堂纪律的掌控，避免出现尴尬的局面。例如，为了提高学生的学习兴趣，笔者组织了一次让学生们畅想自己未来理想生活的演讲比赛。第一位学生演讲结束后赢得学生一的片掌声，非常成功。但是第二位学生显得有点兴奋，导致演讲效果不尽如人意。因此，教师在设计教学活动时，应尽量考虑每个学生的实际情况，并找出应对措施，将尴尬化解于无形之中。 三、教师应树立遵守纪律的榜样 俗话说：“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样，学生就有了模仿的对象，其行为方式的改善也就有了具体的标准。由于教师与学生朝夕相处，教师的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，教师应当身体力行，注意自己的形象，为学生树立良好的榜样。 四、教师应走到学生身边，了解学生的问题 有的教师习惯于一节课喜欢站在讲台上，但是这不利于课堂纪律的管理。毕竟讲台距离教室后面的学生较远，教师不容易掌握学生的学习动态。因此，教师应走下讲台，走到学生身边，及时了解学生的问题并答疑解惑。这样，学生不仅会对教师充满亲切感，而且会缩短师生间的心理距离，有利于师生情感的培养，同时，对走神的学生也是一种督促。 总之，在 中，每一位教师都有责任加强对学生的纪律教育，提高学生的认识，从而共同营造良好的学校纪律环境与课堂秩序。
2017-07-06 11:13:04
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