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阅读：586 回复：44 2021-05-24 11:15:08
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算教学很多停留在浅表思维层面，更多关注怎样算和大量重复训练：而数学的美妙需要在深层思维中去领略和感悟。因此，理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。
2021-05-24 19:31:29
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算教学很多停留在浅表思维层面，更多关注怎样算和大量重复训练：而数学的美妙需要在深层思维中去领略和感悟。因此，理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。
2021-05-24 22:32:04
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算..
2021-05-25 14:33:13
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算教学很多停留在浅表思维层面，更多关注怎样算和大量重复训练：而数学的美妙需要在深层思维中去领略和感悟。因此，理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。
2021-05-25 14:33:34
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“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活
2021-05-25 16:06:38
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“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活
2021-05-25 16:09:24
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理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。
2021-05-25 22:09:17
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算教学很多停留在浅表思维层面，更多关注怎样算和大量重复训练：而数学的美妙需要在深层思维中去领略和感悟。因此，理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。
2021-05-26 14:52:45
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我们在教学时，应呈现生活情境，去引导学生思考。使学生经历独立思考、自主计算、小组交流等环节，鼓励学生大胆的呈现个性化的学习方法，让学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。
由点及面，完善认知现行的数学教材，有些知识以“碎片化”的形式存在，教师只有及时地引导学生梳理所学知识，学生才能把学过的知识连点成线、连线成网
2021-05-27 08:34:33
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数学是美的。但长期以来的计算教学，给学生最大的感受是“数学枯燥无味”，更谈不上美妙。其主要原因是计算教学很多停留在浅表思维层面，更多关注怎样算和大量重复训练：而数学的美妙需要在深层思维中去领略和感悟。因此，理想的计算教学要引发学生的深度思维，在理解算理、掌握算法、形成运算技能的同时，感受数学的美妙，学会“数学的思考”。
2021-05-27 10:08:55
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