只看楼主 学习交流
-
阅读：735 回复：57 2021-05-17 10:52:11
-
我们在教学时，应呈现生活情境，去引导学生思考。使学生经历独立思考、自主计算、小组交流等环节，鼓励学生大胆的呈现个性化的学习方法，让学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”
2021-05-17 11:26:55
-
：“在数学课程中，应该注重发展学生的数据分析观念”。因此理解了数据分析观念的含义，这不但可以增强学生数据意识，能够通过调查研究、收集数据、分析数据、获取信息、作出决策，使学生认识到数据的作用，从而形成用数据统计分析思考解决有关问题的意识和策略，还可以让学生从个别现象去了解整体规律，学会归纳推理，培养学生的创造精神，增强学生的成就感。
2021-05-17 12:36:07
-
通过调查研究、收集数据、分析数据、获取信息、作出决策，使学生认识到数据的作用，从而形成用数据统计分析思考解决有关问题的意识和策略.
2021-05-17 14:12:35
-
通过调查研究、收集数据、分析数据、获取信息、作出决策，使学生认识到数据的作用，从而形成用数据统计分析思考解决有关问题的意识和策略。
2021-05-17 14:32:28
-
我们在教学时，应呈现生活情境，去引导学生思考。使学生经历独立思考、自主计算、小组交流等环节，鼓励学生大胆的呈现个性化的学习方法，让学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。
2021-05-17 18:22:11
-
我们在教学时，应呈现生活情境，去引导学生思考。使学生经历独立思考、自主计算、小组交流等环节，鼓励学生大胆的呈现个性化的学习方法，让学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。
2021-05-17 18:59:36
-
通过调查研究、收集数据、分析数据、获取信息、作出决策，使学生认识到数据的作用，从而形成用数据统计分析思考解决有关问题的意识和策略.
2021-05-18 08:42:45
-
数学课堂中，教师由浅入深地提出问题，有利于学生对问题的探究和学习新知。因此，教师教学时应从学生的认知水平出发，找准学生新知的生长点，帮助学生沟通新知与已知之间的知识联系。
2021-05-18 10:02:41
-
由点及面，完善认知现行的数学教材，有些知识以“碎片化”的形式存在，教师只有及时地引导学生梳理所学知识，学生才能把学过的知识连点成线、连线成网。这样学生的数学学习才会经历由知识结构向认知结构的转移。
2021-05-18 10:05:18
-
我们在教学时，应呈现生活情境，去引导学生思考。使学生经历独立思考、自主计算、小组交流等环节，鼓励学生大胆的呈现个性化的学习方法，让学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”。
2021-05-18 10:41:31
楼主
2楼
3楼
4楼
5楼
6楼
8楼
9楼
11楼
鄂公网安备 42018502004132号