只看楼主 数学教学目标如何突出“数学味”？
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阅读：1086 回复：4 2017-07-19 22:45:09
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在数学课堂教学中，情境的创设很重要，教师如果能在一节课开始的时候为学生创设一个有趣且有意义的情境，不仅能调动学生的学习积极性，还能启迪学生的思维，激发学生的想象力„„这就需要教师对某些关键的教学环节精心设计，在课堂上巧妙创设引导，让我们的课堂涌动出生命的活力。 首先，激起学生的兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。有接触这些信息的强烈愿望，产生积极参与活动兴致。
2017-07-20 19:42:38
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首先，激起学生的兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。有接触这些信息的强烈愿望，产生积极参与活动兴致。 其次，激活需要的问题情境，在课堂上，我们只要给学生创造机会，提供舞台，并善于将教材内容转化成适于学生探索的问题。给学生独立思考的时间和空间，才能碰撞出思维的火花。教师才能在课堂上点燃这“发现”之火、“研究”之火、“探索”之火。
2017-07-20 19:43:14
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再次，“数学味”要浓于“生活味”。数学不是生活经验的“照片”， 而是人类生活的工具，而是对生活经验进行重组、加工以后的思维模型。 “数学味”是教学的原味，“生活味”是作为调味剂，“生活味”是为“数学味”服务的。但要把握“生活味”的“度”。把数学教学密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。
2017-07-20 19:43:30
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最后，数学实践语言的表达。课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中得交流与对话，动态生成是它的重要特点。数学语言是思维的载体，是数学课中体现“数学味”的标志之一。数学语言的教学不仅可以培养学生的口头表达能力，而且可以训练学生思维的深刻性、严密性和逻辑性。因此，在教学中，我们要重视培养学生使用数学语言的能力。要让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表达观察过程、操作过程，算理，解题思路以及获取知识的过程。
2017-07-20 19:43:48
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