只看楼主 2024.2江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”线上教研活动
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阅读：1058 回复：79 2024-02-18 15:39:38
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对于知识之间的内在联系也有更深的理解。在以下方面存在困惑：在分数意义这单元，学生会算分数加减法，但是对于单位1的理解不够，如何让学生理解单位1的意义和作用。在数学广角-找次品中，学生没有实际生活经验，没有代入感，学习起来不直接有困难？如何突破此类问题，提升学生兴趣呢
2024-04-30 16:02:50
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第一单元观察物体：“有几种摆法？”是否考虑错开摆放的情况?摆放的标准是什么？“从两个方向看到的平面图形来确定一个立体图形拼摆小正方体，至少或最多需要几块小正方体”这类型的题该如何讲解，让学生容易理解。
2、最大公因数和最小公倍数时，可否用短除法？
2024-05-06 14:28:36
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需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学。
2024-05-06 15:06:37
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通过这次五年级下册数学教材重难点分析与解读，使我们对教材有了更全面、更充分的认识。其中因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法都是十分重要的单元，需要我们准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学。
2024-05-08 14:01:57
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zan
2024-05-11 15:58:54
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江岸区小学数学五年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）：
1. 登录“王钊数学工作室”云空间，在“教材分析”板块下载自学五年级下册教材重难点分析及解读。自学后，各校以年组为单位展开交流。
将疑难问题和教学困惑以学校年级为单位，于周五（2月23日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。
2024-05-17 16:15:23
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准确把握教材编写意图、单元的重难点、甚至是单元与单元之间的联系，系统的进行教学
2024-05-20 07:47:35
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第一单元观察物体，一下子把学生从五上平面几何观念拖到立体空间几何，二维变三维，不少学生无所适从，教学虽然可以借助小正方体积木块拼摆观察，构建几何模型，学生可以画出从三个方向的二维观察图，但根据三个方向的平面图在没有拼摆积木的情况下学生很难多角度多种方法，想象拼摆立体图，感觉空间和思维跨度很大，学生学起来犯难，教学时要不要引导学生画简单拼摆图，帮助部分学优生建立空间观念，促进其举一反三的拼图？画图对于第三单元的学习作好铺垫，打下基础，怎么指导画图才合适
2024-05-20 08:06:08
楼主
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