只看楼主 2023.9江岸区小学数学六年级“双减背景下落实课标（2022年版）教材重难点解读”教研活动（一）
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阅读：1827 回复：148 2023-08-29 10:59:04
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学习了六年级上册教材解读后，我们年组的收获是：①培养学生分数四则混合运算的能力及简便运算的技巧。②学生感知数学和生活紧密相连，能从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题，从而解决问题。③在解决问题的过程中，能通过观察、操作、举例、验证等活动得出结论。积累一些解决问题的方法和经验，提升自己的数学思维和解决问题的能力。 同时我们的困惑有： ①如何指导学困生在进行有关分数的计算时，能比较准确的进行约分。 ②在教学方中圆，圆中方的面积时，教学完教材第67页的例3后，部分学生能得到和教材第68页回顾与反思中的结论，这个结论能否直接运用在其他类似的题目中？ 武汉市育才小学 六年级数学组
2023-09-05 16:03:56
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困惑：1、第五单元《圆》的计算量、计算难度都很大，有什么有效的方法和手段提高学生的计算能力？2、填空题要求写算式时，写不写得数和单位名称？比如《课堂作业》第2页第3题
黄陂路小学六年级夏晶、熊启虹
2023-09-05 16:38:32
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在学生学习分数乘分数、分数除法时，借助几何直观模型帮助学生理解算理，尤其是30页的例2，学生还是有一定困难。在这节课里又该如何培养学生的几何直观素养？
圆这一单元学生很会运用公式，但是对公式的推导还是没有真正的理解，让他们动手操作，依然还是有学生无法理解。这一单元的教学我们该注意些什么？
武汉市育才怡康小学六年组
2023-09-05 18:43:31
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学习了六年级上册教材解读，我收益匪浅，但仍有一些问题和困惑存在。
问题：1、在分数乘法这一部分，教材并没有强调一定要将分数化简，只是说明可以将分数化简后计算或计算完进行化简，老师一再强调要化简，可有的学生还是会忘记。并且学生很容易将分数乘法与除法相混淆，特别是涉及到几分之几时，认为除法更方便，再等到学习分数除法这一单元学生会更加无法进行区分。
2、有什么方法可以指导学生更加准确的找出题目中的单位“1”。
困惑：1、比的应用虽然出现了两种不同的解答方法，但是题目的呈现、思路的分析还是有些零乱。关于比的应用只有一个分配例题，我们该如何厘清学生的学习思维，加深学生的印象与下册教材中的比例进行联动，以免学生学习到下册书忘记了前面的知识？
2、圆这一单元其中扇形和圆环也挺重要的，但教材只是作为一个补充的形式出现，是否应该对其进行深入的讲解？
江岸区岱山小学 六年组
2023-09-05 19:03:28
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教学困惑：1、分数乘法的简便计算，对于部分学生来说有一定困难，如何突破难点，让学生们能够灵活运用乘法运算定律，找到方法正确进行简算。2、书中解决问题例题画的线段图，对于学生需要达到什么要求？3、用列方程解决问题，解方程中间有的步骤做熟练了能否省去？4、解决问题是学生们最大的难点，如何更有效地提高解决问题的能力。
模范路小学 六年级
2023-09-05 19:48:46
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教学困惑：
本学期的单元与单元之间关系紧密，互相之间可以提出很多综合性的问题，进入复习时可以有哪些精讲精练的方法，可以如何把握出题深度和广度去更好的进行复习。
二单元中西偏北30°也能说成北偏西60°，教学时需不需要要求侧重小角度的描述方法，因为涉及到填空。
纯计算题的结果可以是百分数吗？
4.分数应用题画图和找数量关系是重点，接下来绝大部分孩子喜欢用除法倒推，这种情况教师需不需要侧重除法而不是方程。
育才实验小学 六年组
2023-09-05 20:24:06
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1、对于分数除法应用题除了用方程解决，有什么更好的方法帮助学生理清数量关系？教材中是用方程解决，但是算式方法更容易被学生使用。新授课时是否需要渗透算式方式。
2、在“方中圆”、“圆中方”这一内容里面，可否直接引用结论解决问题？
铭新街小学六年组
2023-09-06 11:37:03
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1、在进行分数计算时，结果是否一定要写成最简分数？2、在百分数解决问题中，如问题是：比原来增加了百分之多少？算式中一定要写×100%吗？
新建小学六年级组
2023-09-06 14:11:06
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学习了六年级上册教材解读，存在以下疑问：
第二单元位置与方向（二）中
西偏北30°也能说成北偏西60°，教学时要规定必须小角度的描述方法吗？
数学书67页
能否直接把方中圆，圆中方的结果进行计算。
博雅小学六年级组
2023-09-06 15:40:09
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1、对于分数除法应用题除了用方程解决，如何帮助学生理清数量关系？教材中是用方程解决，但是算式方法更容易被学生使用。新授课时是否需要渗透算式方式。
2、分数应用题画图和找数量关系是重点，但是学生不容易掌握，怎么样学生快速掌握并运用
育二立德 六年级
2023-09-06 15:40:17
楼主
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