只看楼主 2023.10江岸区小学数学四、五、六年级“双减背景下落实课标（2022年版）”网络教研活动
-
阅读：2006 回复：168 2023-10-26 10:58:38
-
学习了
2023-11-08 22:16:48
-
值得学习，借鉴！
2023-11-08 22:17:32
-
值得学习，借鉴！
2023-11-08 22:17:38
-
学习了
2023-11-09 10:08:19
-
登录“王钊数学工作室”云空间，观看课例：
课题：《解决问题》（丹水：吴任重）
说课：《真实情境下的问题解决》（丹水：朱芬）
2.以学校大组为单位，结合10月13日“武汉—长沙”活动和10月27日人教社活动，将这三次活动的听课感悟于周五（11月3日）下午4:00前上传到“在线交流”板块。
2023-11-10 11:02:15
-
陈雯老师通过生动有趣、丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角,进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。
2023-11-10 20:25:46
-
在解决问题过程中，教师引导学生多形式合作，多元互动，既体验到数学知识的丰富、灵动与活泼，又在交往过程中，学会以理服人、接受不同意见；在共长共进的合作学习中，学会悦纳他人，成为欣赏多元观点、关心现实生活、有良好认知模式和社会交往素养的人。
2023-11-12 15:24:42
-
陈雯老师通过生动有趣、丰富多彩的学习活动，使学生经历数学知识抽象的过程,也使角的形成具体化、动态化,加深对角的直观体验,进一步认识角,进而使学生体验探索的乐趣和成功的喜悦。
胡美容老师在课堂教学中紧扣教学目标，从认识倒数到会求倒数全程让学生自主探究，小组合作，总结归纳，并适时引导点拔并及时评价，使学生在数学活动中发展了思维，提升了学习能力。
姚易华老师引导学生在具体情境中初步理解倍的含义，并且在想一想、画一画、圈一圈、填一填等活动中初步理解“几个几”与“几倍”的联系，建立“倍”的概念，发展观察、比较、抽象、概括等能力，提升数学思维能力与品质。
曾平老师从日常生活中打折促销的情境切入，通过举例观察、列表对比、画图分析，带领学生逐步从生活问题中抽象出数学本质，形成对折扣的理性思考，悄无声息地培养了学生良好的数感。
毛玲老师带领学生用数据、图表等数学工具，以跳水比赛为背景，深入探究运动员的得分规律和评分标准。她通过引导学生进行观察分析和数学推理，让学生在实际问题中发现数学应用的美妙，为我们带来了一个充满思考和发现的数学课堂。
2023-11-13 09:15:39
-
真实情境下的解决问题，理解减法的含义，选择减法解决问题，图里的情境是跑走了3只小鹿，游走了3只天鹅，弄坏了3个沙堆，就是用减法吗？不是的，是告诉了总数而求还剩几个即求另一个部分才是用减法。
赞同！
2023-11-13 09:27:02
-
引导学生在具体情境中初步理解倍的含义，并且在想一想、画一画、圈一圈、填一填等活动中初步理解“几个几”与“几倍”的联系，建立“倍”的概念，发展观察、比较、抽象、概括等能力，提升数学思维能力与品质。
2023-11-13 14:33:40
楼主
62楼
65楼
66楼
67楼
68楼
69楼
70楼
71楼
鄂公网安备 42018502004132号