武汉市“十二五”规划课题《阳光少年培养策略研究》
课题研究概述
一、问题的提出
著名文学家冰心曾经形象地把儿童比作太阳。在孩子们的身上,理应体现健康向上的乐观精神,理应充满朝气蓬勃的力量。然而,现实的教育却使学生背上了过重的负担,很多孩子感受不到学习和生活的快乐,身体和心理都出现了不应有的、不健康的问题,不再“阳光”。为此,国务院曾经在全国范围内开展过“阳光体育运动”,武汉市也提出“减负增效”的若干意见。但我们认为,要想让学生真正“阳光”起来,还需要从学校实际出发,从学生整体发展入手。“阳光少年”的培养以学生的发展为宗旨,以培养学生自信为切入点,倡导作为主体的学生自觉、自愿、自主地发展,从而达到学生自身人格完善、身心全面发展的目的。
我校自1997年成立至2012年,学校管理、教育教学质量、教师队伍建设等方面均有长足的进步和发展,已成长为黄陂区名校,在武汉市教育届亦有一定知名度,但距离省市名校还有一定差距。学校管理层及全体教师为更好地为学生的终身发展服务,办人民满意的教育,把我校打造省市名校,并形成自身鲜明的教育特色,结合我校实际和教育教学基础,确立以“阳光教育”作为我校今后的教育特色和发展方向。为此,我校确立此课题,力图通过扎实有效的研究工作探究培养阳光少年的策略,以此促进教师教育教学方式的变革,让学生在阳光下快乐成长,放飞心灵,彰显童真,饱享童趣,让学生有广泛的兴趣,终身享用的特色技能,有绅士的气质,淑女的素养,卓尔不群,为他们的人生幸福奠定坚实的基础。
二、核心概念的界定
本课题的核心概念是阳光少年。阳光少年是指健康、快乐、自信、上进的少年儿童。
三、研究目标和内容
研究目标:
探寻阳光少年的培养策略,培育健康、快乐、自信、上进的阳光少年。
研究内容:
1.学校管理中培养阳光少年的策略研究
2.课堂教学中培养阳光少年的策略研究
3.班级管理中培养阳光少年的策略研究
当然,我们另外进行了阳光少年、阳光教师的现状调查,开展了“灰色少年”的个案研究。
四、研究方法及主要过程
研究方法:
调查研究法——通过对我校学生和老师的问卷调查,了解阳光少年、阳光教师的发展现状,查找影响其成长的因素为课题深入研究作准备。
行动研究法——课题组成员在研究和实践中发现问题、提出解决问题的方案,并运用提出假设、实践、反思、再实践、再反思的方式进行研究。
经验总结法——课题组成员在采用行动研究法的过程中不断总结经验,形成培养阳光少年的策略。
个案分析法——归纳形成“灰色”少年的原因和培养阳光少年的策略,并通过成功个案的分析结论,对其他学生的心理、行为进行干预,让他们阳光起来,快乐成长。
研究过程:
本课题的研究过程可分为三个阶段:
1. 课题准备启动阶段:( 2012年9月——2012年12月)全面收集各类有效信息,酝酿、填报课题申请评审书,成立课题组,明确分工及各自责任。组织课题组成员学习有关培养阳光少年的相关材料。2012年10月课题成功立项为武汉市教育科学“十二五”规划课题。2012年12月7日在市区教科研专家的指导下正式开题。
2.课题研究实施阶段:(2013年2月——2014年12月)
(1)2013年春,对阳光少年、阳光教师进行问卷调查;进行学校管理中培养阳光少年的策略研究。
(2)2013年秋,进行班级管理中培养阳光少年的策略研究。
(3)2014年春和2014年秋,进行课堂教学中培养阳光少年的策略研究。
和“灰色”少年的个案研究。
3.课题总结评估阶段:(2015年2月——2015年6月)
进一步深入开展培养阳光少年的实践活动,归纳总结研究成果,汇编培养阳光少年的成果集,撰写课题研究报告。2015年6月30日,市、区教科研专家来我校对本课题进行了论证、评价和验收,本课题得到了各位专家的好评。
五、研究故事
1.讲奉献
2.笨统计
3.长枝丫