一颗“种子”的萌发与成长
——读《做中国立德树人好教师》有感
秋风何时至,湖上山已萧,转眼间又是九月清歌。
岁月流转,曾经课桌前憧憬未来的女孩,摇身一变讲台前粉尘满面的教师。涓涓细流昼夜东逝,终成大海;粒粒尘土日月积累,终成高山。而每一颗种子都将找到自己的那片土地。
翻开《做中国立德树人好教师》,写在此书前面的《种子的理想和现实主义》便让我深受启发。“教师不仅需要种子,教师本身就是一颗种子”,这句话让我深有同感。我便是这样一颗“种子”培育出的生命。小学时,当我仍懵懵懂懂,做事情只为赢取老师认可之时,班主任在办公室指着我说的那句“你们看,她好像一个小老师”在我的心田之上栽下了一颗“为人师表”的幼苗,在求学伊始引领着我的学习。高中班主任早出晚归、披星戴月的身影印刻在我们班级中每一位同学的心间,同学们谈论起高中时光时那满满的感激之情更是为我打上了一剂强心针,让我坚定了填报师范专业的心意。当年的一句话语,一声又一声的肯定让我选择了成为“像他们一样的人”,成为一束光,照亮他人,也照亮自己。这可能就是我最初简单而朴素的初心。这份初心激励着我行在当下,步履不停,以最坚韧的心行最远的路,在未来的每一年里都能朝着心之所向,无问西东,风雨兼程,一往无前。这份初心就像肥料,悄悄拨开了一寸又一寸藏着教师梦想种子的土壤,厚积薄发,终见曙光。
德国著名哲学家雅思贝尔斯曾经说过:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”走上讲台第一年,我满怀着播撒“种子”的希望,希望台下的每一粒“种子”都能够有着属于自己的肥沃的土壤,扎根、成长。于是我从开学第一课就广为推介语文课堂对于一个人“成人”的长久影响,无论是短期的眼前的成绩区分,还是未来一个人的谈吐内涵,无不仰仗日常的积累,然而多数时间段我与同学们的状态形成了强烈的反差。我口沫横飞,底下沉默是金;我激情飞扬,台下鸦雀无声,同学们的欢乐和雀跃永远来源于课件中的视频,生活常态的分享,以及偶尔老师的嘴瓢。而真正我想要在课堂上输出的理想观、道德观却成了“旁枝末节”。幻想中遍布教室的“希望的种子”似乎就这样在初始的实践中化为泡影。望着满桌的作业本,毫无成效的教学,摇不动的“树”,推不动的“云”,撒不下的“种子”,我彻底地陷入了迷茫……
理想的种子碰壁,现实的种子萌芽。当找不到前路时,只能沉下心来,先提高自己。于是课余时间的书籍阅读,网络上的课例观摩,以及课堂上环节的穿插学习成了我日常生活的一环。当一个人对于一篇文章的理解更深时,课堂在不经意间也充实了起来,朗诵、创意表达,名人轶事在不同的课堂中以不同的方式出现,45分钟的课堂时间于我而言不再是漫长的。在课堂环节更多,参与度更高的情况下,同学们反而呈现出了对于课堂内容的感兴趣。他们会期待每一个陌生作家的介绍环节,会抢先一步提出文中标点和表达的奇异之处,从“咬文嚼字”获得了一些枯燥中的乐趣。
在一位同学的每日一言中这样写道:“有时候,只有语文课才给予了我心灵片刻的安宁,只有在文字中我才能找到真正的自己。”这一瞬间,我仿佛听见了泥土松动的声音。而当某一天,一位女同学兴高采烈地跑到我的面前,尽管是汗津津的模样却掩盖不住她眼神中闪亮的光彩。她大声地对我说:“吴老师,我这次一定能给你拿一个一等奖!评委老师说我跟你演讲的样子超像!”直到现在我依然忘不了她当时的模样,这一抹灿烂的笑容拨开了我眼前沉淀许久的迷雾。正如《种子的理想与现实主义》中说的那样“教师不仅需要种子,教师本身就是颗种子”,只有持续不断地吸收养料才能继续萌芽,继续成长,开花、结果,继而传播种子。
于是,在一整年的焦躁之下,我终于回归了平静与坚定。只需守望着初心,守候着未来,守护着教育漫漫长路,一个灵魂自然能够召唤另一个灵魂。教育是一条很长的路,也许二十岁的我们怀抱着对“教书育人”的憧憬,意气风发,无惧闯荡,在教育的这条路上,不断追寻,不断跌倒,一路颠簸,一路崎岖,但只要我们始终坚持“向阳”的心态,去摘那月,去追那星,去拥抱黎明。希望四十岁、五十岁的你我依旧能以一颗“种子”的姿态,捧着二十岁的热情,继续在三尺讲台生长、绽放!