1.以读为抓手。
抓住中心,认真品读。读,是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标,教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时,通过多种形式的朗读,体会文章的写作特点。
2.关注表达,从说做起。
说,是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中,教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受,再通过表演的方式感受作者语言描写的准确,在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的,最后让学生代入导游的角色,借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中,进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。