教育是让每一个生命都得到全面而完善的开展,教育是对生命个体人格与心灵的唤醒,教育倡导的是和谐的师生关系,教育是教会学生学习和生活。生命教育,最通俗地说,就是“为了生命的教育”,它是教育哲学层次上的概念,是价值意义上的范畴。它首先是教育的价值追求,是于“为何而教”的答复。教育要让每一个人都幸福而有尊严地生活着。肖川教授所倡导的生命教育包含六大理念生命,珍爱生命,尊重生命,欣赏生命,敬畏生命,成全生命,就是力图从个体生命的根基上确立起精神的脊梁,使我国国民形成健全、自由之人格。
我们究竟需要什么样的教育,什么样的学校,什么样的教师?我们究竟需要什么样的课程,什么样的课堂,什么样的方式?在这些难解的宏大命题下,还有无数具体细微的话题,正急迫地等待着我们作出答复。这个答复,不应该是空洞乏味的阐释、晦涩艰深的教条,也不应该是坐而论道的清谈,更不应该是不负责任的敷衍、喋喋不休的抱怨。它必须于教育者自觉探索的行动,于鲜活的教育实践,于生动的一线课堂,更于每一个生命成长的过程和体验。作为教师首先是一个教育者。肖川教授认为作为教育者,需要勇敢、坚毅和严谨;怯不从教,懈不从教,苟且不从教;更需要明确的是为何而教。作为现代的教育者,只有确立“为幸福人生而教为自由社会而教”才是教育正当的价值追求。
肖川教授倡导“生命教育”,认为教育的目的是应当向人类传送生命的气息,真正做到“珍惜生命、尊重生命、热爱生命、承当生命”。教会学生拥有欣赏生命的态度,所有的教师都对此负有责任。开展生命教育,我们教师自己必须具有强烈的生命意识,崇敬生命、热爱生命,自我的幸福体验,自我的生命质量,自我生命价值的实现,在平时的教学中,要用丰富的生命实践去锻炼学生,尊重、正视每一个生命,让学生在生命开展过程中享有完整的、开展的、愉悦的、健康的生命。我们教师要努力地创设情境,带给学生更多的感动,更多温暖的关心,让学生形成一个积极的、光明的内心世界。