只看楼主 2017年11月21日数学高段“图形与几何”教学研讨交流
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阅读：4581 回复：78 2017-11-15 14:49:18
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夏老师在本部分数学学习材料的选择上注意联系学生生活实际，注重实效性。通过现实的生活材料，不仅使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
袁老师注重把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中想象，在分析中点拨，从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
汉铁小学四年级数学组
2017-11-21 13:02:46
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听了这四节有关《图形与几何》的数学研讨课。让我感受颇深。正如王老师一直强调的一样。任何一个问题出现在学生的面前，我们一定要给学生充分的读题过程，阅读是起点，让学生理解是基础，学会分析问题是关键，解答是重点。回顾是保证，反思是提升。每节课的小组合作绝不是空洞的表演，应该给学生更充分的独立思考过程再进行小组合作思考。小组合作要有效果，要有要求和层次。
吕锡三小学五年级 周琴
图形课要与实际生活相关联。例如在夏炎老师执教的《公顷和平方千米》一课中，教师将数学知识与学生的实际生活结合，让学生知道生活中处处有数学，数学知识是来解决实际问题的。
吕锡三小学四年级 杨萍
这四节课里，每个老师在课堂上都注重了学生的独立思考过程，注重了让学生成为学习的主体，在经过独立思考后再来通过实践，小组合作得到结论，更能加强学生的印象。让学生真正的成为学习的主人。特别是谢辉老师《用圆的面积解决实际问题》一课，对教材进行合理的改编，将教材运用灵活。对不同的学生有了不同的要求，每个孩子在这节课上都有很大的收获。
吕锡三小学六年级 冯英
2017-11-21 13:34:04
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谢辉老师《用圆的面积解决实际问题》 一课，教师灵活改变和使用教材，挖掘教材，拓宽了学生思路，在教学中放手让学生思考，探究，发挥了学生的主体性，练习量和难度适中。铭新街小学六年组
2017-11-21 13:57:54
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新课程强调学生从生活中学习数学在学习数学知识的过程中培养探索问题、解决问题的能力并培养正确的情感、态度、价值观。在本节课上我根据学生的自身特点、身心发展规律以及数学活动自身的特点精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动如展示对联、观察欣赏图片、出示同学们熟悉的标枪、棍棒、手电光等日常生活实物把课本中的知识、问题设计成学生感兴趣的一个个情境创设出了一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性的问题通过问题情境的设置促使学生独立、自主地发现问题和解决问题。
育才家园小学 四年级2017-11-21 14:16:48
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听了这四节有关《图形与几何》的数学研讨课，让我们感受颇深。在这几堂课教学中，教师都充分利用学生的生活经验，倡导自主探索与合作交流，让学生参与大量的实践活动，在观察、想象、推理和图形的转化过程中发展空间观念，逐步学会用数学的眼光看待丰富的图形世界，体会图形在现实生活中的广泛运用。
解放小学四年级和五年级数学组
2017-11-21 14:17:56
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通过这几节课的学习，给我们对于图形的教学树立了一个航标，几位老师给学生的学习提供明确的导航目标。
1、注重实践操作,有意识地培养学生获得知识的能力，比如在“圆的面积这节课中,教师紧紧抓住"圆面积公式的推导"这一教学重点,利用把圆的面积转化成长方形的面积来计算,敢于放手让学生自己动手操作,归纳整理,通过学生的剪拼、转化,利用等积变形把圆面积转化成了其它的平面图形,把圆平均分成不同等分，进而归纳、概括出圆面积的计算方法.这种多角度的思考,既沟通了新、旧知识的联系,又激发了学生的求知欲,使学生不仅知其然,更知其所以然。
2、注重学法指导,有意识地引导学生应用转化的方法，使学生不但"学会",而且"会学"。
3、教学中做到了一个文化的渗透，两个话题的探究，三个步骤的实施，四个训练的落实。京汉学校 四、五、六年组
2017-11-21 14:25:35
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以“小组合作”为切入点，创设操作情境，展开主体探究活动。 空间与图形这部分知识比较枯燥，学生学起来有一定困难，这几节区研究课中都开展了小组学习，学生分工合作，节时高效，相互交流时又会激发灵感，学生不仅在体验中获得了知识，得出了结论，解决了问题，而且还能培养学生探究学习的能力。 在课堂上我们看到教师们设计操作情境，调动学生多种感官参与到学习中来，能让学生操作体验的都尽量创造条件让学生亲自体验；小组探讨，拓展思路；活动交流，得出结论。这样既让学生获得了感性认识，为他们进行创造思维提供支持，也有利于学生自己得出重要结论，感悟更深，理解更透，自然就会把图形知识运用到生活中去解决问题。 黄陂路小学四年组
2017-11-21 14:26:07
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袁老师这节课中，几处课件展示运用恰到好处，情境引入环节，以鲜明的色彩和生动的画面，演绎了激光从地球发送到月球的全过程，激发了学生探究知识的欲望，形象生动的演示了激光在宇宙中不断地延长再延长，通过直观感知，在头脑建立无限延长的含义帮助学生更好的理解，把抽象的知识直观形象的再现。
《圆的面积》这节课老师在学生实践操作的基础上，辅助电教媒体精确演示把圆割补拼图的过程让学生清楚地理解自己推导方法的科学性和准确性。
从引导学生由已知到未知，认识圆面积的含义，到提出有挑战性的问题，激励学生自主探索图形变换的规律，并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中，向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会，使学生积极主动地参与学习活动，有利于学生独立思考的能力和增强克服困难的学习意志。二七小学高段组
2017-11-21 14:26:50
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吕锡三小学四五六年级老师共同学习照片。学习心得已经上传。
2017-11-21 14:29:55
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感谢王老师提供给我们学习的机会，感谢上课老师的展示，很受益。
圆的面积是学生认识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有一定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过观察猜想、动手操作、计算验证，自主探索、推导出圆的面积公式并能灵活应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培养解决问题的综合能力。
育才实验小学六年组
2017-11-21 14:30:06
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